《饮湖上初晴后雨》教案
《饮湖上初晴后雨》是宋代文学家苏轼的组诗作品。赞美西湖美景的七绝，写于诗人任杭州通判期间。此诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评，尤其是后二句，被认为是对西湖的恰当评语。
一【教学目标】
1、 运用“题目扩展法”概况诗文主要内容。
2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、 引导学生在语言实践中感悟，体验、感受西湖的自然之美。
4、 抓住关键语句，诵读、想象、体会诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
二【教学重点难点】：
引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。
【课前准备】学生准备：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
【教师准备】课件(ppt)。
【教学过程：】
一、 谈话导入
教案
《饮湖上初晴后雨教案》(http://www.unjs.com)。
二、揭题
1、这位诗人是谁?
板书：苏轼
2、哪位同学来说说你对苏轼的'了解?
师：重要的文学常识一定要常记心间，老师这里对苏轼的资料做了一个简单的整理，大家一起来读读。
3、苏轼写了不只一首赞美西湖的诗，今天我们就来学其中一首——(书空)与老师一起板书：饮湖上初晴后雨。(齐读两遍题目)
三、诵读古诗，读出节奏
1、放声自读，读通顺，读准确。
a、认读生字：亦：也的意思 妆：右边女字，因为女人爱化妆。扩词
b、指名读，正音。
2、读节奏
四、讲读古诗，读韵味。
师：读准了，也读出节奏了，可总觉得还缺点什么?怎么样就能读出西湖的美，读出诗的神韵了呢?
生答
师：让我们一起来细细地品味这首诗，从题目开始。
1、你从题目读懂了什么?
2、默读，讨论：那作者会如何描写这晴、雨两种不同的景呢?
板书：晴、雨
3、晴、雨天的西湖美在哪里呢?作者喜欢这两种风景吗?
相机板书：水光潋滟 方好
山色空蒙 亦奇
相机课件辅助学生理解“潋滟”、“空蒙”并适时指导感情读。
4、不论晴、雨，西湖都是那样的美丽动人，难怪作者发出这样的感叹：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”大家书空，与老师一起把这两句诗写下来好吗?
a、作者把西湖比作什么?
b、西子是谁?为什么这样比喻呢?
西子，古代四大美女之一，以后我们不断读课外书，还可以认识唐朝的贵妃杨玉环，西汉的王昭君以及汉末，《三国演义》里出现过的美女貂婵。想要了解她们，就去看书吧，书会告诉你一切的!
对照图片了解西湖与西子的相似之处
如此凝练的语言，简单的四句话，却生动地写出了西湖之美，怎一个妙字了得。
c、如此美的西湖，如此妙的诗歌，当然要用最动听的声音读出来，让我们再次齐读。(读好为止)
五、背诵古诗，升华感情。
1、让我们试着把这首诗背下来好吗?
2、有的孩子在上课之前就已经能把诗背下来了，会主动学习，及时积累，真是好样的!那大家有没有想过，作者为什么能写出如此妙的诗来呢?
师：是啊，正因为作者爱西湖，爱大自然，才能把西湖写得如此美，如果我们也能用心地去感受大自然的美丽，有一天，我们也能写出美妙的诗歌分享给大家。
六：拓展延伸
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