一、教学目标：
1.认识“亦、妆”两个字。
2.有感情地朗读、背诵诗句。
3.用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。
二、教学重点：
1.理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。
三、教学难点：
体会作者的思想感情。
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣：
同学们，老师带来一个好听的故事，想听吗?
(讲述西湖的传说)
二、创设情景、激情导入。
1、有一句俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的美，最美在西湖，连两位神仙都舍不得离开，那西湖到底有多美呢?快来跟老师一起去游览一下吧!
(课件播放西湖十景)设问：西湖的景色美不美?美在哪里?
2、古往今来，有无数的文人墨客为西湖写下了数不清的名词佳句，西湖已成为闻名世界的游览胜地。900多年前，有一位诗人来到了西湖之上，面对西湖美景，他情不自禁的吟诵了赞美西湖的诗篇，你知道这位诗人是谁吗?(苏轼)。你对苏轼有哪些了解?(课件出示苏轼资料简介：)
苏轼,字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人 ,“唐宋八大家” 之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。曾任杭州知州，带人疏通西湖，建造苏堤。
3、现在，就让我们随着苏轼，走进美丽的西湖吧!
板书课题：饮湖上初晴后雨
了解诗题：怎么读?饮是饮酒的意思。苏轼在西湖上饮酒的时候看到初晴后雨的景色变化。
齐读课题：饮/湖上/初晴后雨
三、初读课文，预习探究：
1.课件出示读书要求：
A、自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。
B、请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。
2.学生自由诵读，教师巡视指导。
四、合作交流，指导朗读：
1、(出示诗文)这首诗里面有几个生字朋友，我们一起来认识一下吧!(认识“亦、妆”两个字。)
2、刚才老师发现很多同学读得有滋有味，真投入啊，谁来读一下，展示一下你的朗读才能呢?
(指名学生朗读。并及时评价与更正。)
3、诵读古诗，需要把握好诗的节奏，这样才能读出诗的韵律。我们给诗打打节奏，再读一读。
(老师范读,指名学生读，并及时评价。男女生竞赛读。)
五、品读体验，欣赏意境。
1、过渡：学古诗，只会诵读是远远不够的。我们还要了解诗人在诗中描写了什么?诗人又想通过描写表达怎样的思想感情呢?现在让我们一起走进西湖，来欣赏这宜人的景色吧!
A、诗中哪一句描写了湖上晴天的景色呢?
生答并随机课件出示：水光潋滟晴方好。
B、你怎么知道的?(师随学生回答板书“晴”字)
C、在诗人眼中，晴天是什么景色呢?
潋滟：波光闪动的样子。(遇到不理解的词语看注释或者查字典是理解诗句的好办法。)
2、你还能用其它的词来形容水光潋滟的湖面吗?
(波光闪闪、波光粼粼、银光闪闪)
阳光照在西湖宽阔的水面上，就好像-----金子在闪动。
3、除了波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景呢?你想象一下，晴天周围的景物会是怎样的?(随风飘动的柳条、开得正艳的桃花、欢唱的鸟儿、鱼儿在水中嬉戏、人们在湖中荡舟……)
4、看到如此美丽动人的西湖，你感觉诗人此刻的心情如何呢?(带着体会个别读，全班读。)板书：晴方好，(西湖的晴天美得恰到好处。)
5、作者陶醉在西湖美景中，不知不觉，湖面上悄悄下起雨来，眼前的西湖又是怎样的一番景象呢?
生答并随机课件出示：山色空蒙雨亦奇。板书：雨亦奇
(雨中的西湖也很奇妙) 雨中的西湖奇妙在哪呢?
空蒙：云雾迷茫的样子
山色空蒙是什么样子呢?用你自己的话说一说。
(创设情境)：雨后的青山，升起了一团团白色的云雾。它们如轻纱一般，随风飘动，若有若无。此时的青山如仙境一般，所以诗人说—山色空蒙雨亦奇。课件出示“西湖等你来赞美”：
(1)在金色的阳光下，看着波光粼粼的湖面，苏轼的心醉了。
(2)在蒙蒙的细雨中，看着薄雾缭绕的群山，老师的心醉了。
(3)站在西湖岸边，看着————，我的心醉了。
(4)——————，看着————，我的心醉了。
(大胆想象，结合西湖的景色指名学生说一说)
6、晴天的西湖水光潋滟，雨中的西湖山色空蒙，此情此景，苏轼想到了一个人，你知道是谁吗?(西子，西施，春秋时代越国的美女，师通过故事让学生了解西施的美与爱国精神。)
7、引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢?
西湖之美，何止晴天雨天，一年的'春夏秋冬四季，一日的清晨黄昏，景色各异，美不胜收，所以，诗人发出了这样的感慨——齐读三、四句。
(板书：淡妆浓抹总相宜)
正因为这个美丽的比喻，西湖从此又有了西子湖的美称。
(板书：西子湖)
一首诗就让一个地方名扬天下，这就是文学的魅力!这么美的诗，谱上曲子会更加动听的，让我们来一起欣赏一下吧!
(播放歌曲《饮湖上初晴后雨》，学生跟着学唱。)
8、让我们带着对西湖的欣赏和向往再美美地读一读吧!
(学生带着体会读诗。)
六、补充资料，拓展延伸：
1.赏析杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
诗人描绘了什么时候的西湖?
你仿佛看到了哪些美景?
2.赏析苏轼的《望湖楼醉书》：
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
3、课件展示“我的积累”：
*上有天堂，下有苏杭。
*峨眉天下秀，三峡天下雄。
*五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
*桂林山水甲天下， 阳朔山水甲桂林。
七、师小结：我们的祖国幅员辽阔，地大物博，风景名胜数不胜数。同学们课后可以多收集一些描写祖国山河的名词佳句，选择你喜欢的背诵下来。
八：板书设计：
饮湖上初晴后雨
晴——好
美 西湖(西子)
雨——奇
知识扩展：饮湖上初晴后雨其二赏析
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
[注释]
1. 潋滟：波光闪动的样子。
2. 空蒙：云雾迷茫的样子。
3. 奇：奇妙。
4. 西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。
[简析]
这是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。
首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。次句“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。
“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”两句，诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风致。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的;西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。
这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，使西湖的景色增添了光彩。
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