再别康桥获奖说课稿范文
《再别康桥》诗中吟唱着的是诗人理想中的生命,即对爱、自由和美的追求。
1教学目标
1、理解诗歌内涵,了解创作背景。
2、品味诗歌语言的意象美
3、培养学生热爱自由、追求完美、淡然面对伤感的人生态度。
2学情分析 3重点难点
教学重点:
1、诗歌情感表达的过程
2、诗歌意象的运用。
教学难点:
学会把握正确的生活态度。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、介绍作者
徐志摩(1897-1931),现代诗人、散文家。浙江海宁市硖石镇人。别名:南湖、云中鹤。主要作品有诗集:《猛虎集》、《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》。
活动2【导入】二、介绍诗歌背景
1、徐志摩初会康桥
康桥也就是剑桥,是英国著名的剑桥大学所在地。美丽的自然风景和厚重的人文内涵形成了康桥独立自由的精神标志。徐志摩曾在1921年、1922年在英国留学两年,大部分时间在此度过。在这里,徐志摩崇尚追求自由的灵魂得到了释放:他曾在日出之时泛舟康河,呼吸来自大自然第一缕新鲜清幽的空气;也曾无数次伫立在剑桥皇家学院的一角,跟随大师的思想进行知识的远航;夜晚时分,年轻的诗人随着夜莺的歌声,不知吟诵出了多少美丽的诗篇。也是在这里,徐志摩邂逅了被他视为知己的民国才女——林徽因,收获了一段至真至纯的爱情。
徐志摩在第一次离开康桥时曾这样说到:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。康桥!你岂非是我生命的泉源?你惠我珍品,数不胜数。”与康桥的初次相会造就了诗人极富人文化的理想:一生都要追求自由、爱、美。这里是他灵感的源泉、情感的港湾。在他的生命中占据着至关重要的地位。
2、徐志摩再会康桥
1928年,国民政府在形式上统一了中国,加大对人民思想上的统治和控制,崇尚自由民主的徐志摩等人在上海创办了《新月》月刊。诗人的思想与现实形成了鲜明的对比,也让他从内心感到彷徨和无助。他再次回忆起了那个美丽的地方——康桥。于是在1928年,徐志摩重返康桥,旧地重游,重访昔日进修,留下美好记忆的.学府所在地—康桥。同年11月,徐志摩在乘船返国的途中,写下这篇《再别康桥》。
活动3【导入】整体感知诗歌
1、播放朗诵资料,让学生对诗歌进行整体感知。
2、师生互动,分析出诗歌整体特点
师:在欣赏的过程中,大家都注意到了画面的丰富、音乐的和谐,而这一切都是建立在诗歌内容的基础上的,如果没有作者笔下如此美丽的康桥,纵然我们穿插进去世界上最美的图画、最动听的音乐也营造不出这样的环境。康桥是美丽的,作者的诗歌也是美丽的,而能够写出这种美丽的原因就是作者对康桥深深的爱恋,所以这首诗歌给大家的感受也就是它的特点应该是?
生:唯美——景美、诗美、情美、安静、沉静
活动4【讲授】四、理清结构,把握全诗。
向学生提出问题:如果把这首诗歌看成是作者寻梦的一个过程,可以分为几个层次?
通过学生的阅读,老师的提示,可以得出答案:全诗共分七节五个层次:“入梦”“忆梦”“寻梦”“出梦”“别梦”
活动5【讲授】五、重点研读,体味“意象美”
1、精读“忆梦”部分,分别找出三个小节里作者用来代表康桥的景物
第二小节:河畔金柳倒影图
第三小节:青草水底招摇图
第四小节:榆荫浮藻清潭图
活动6【活动】课堂总结:
本节课主要让学生掌握了三个内容:
理解诗歌内涵,了解创作背景。
(知其人才能知其文,熟悉创作背景是解读作品的第一步。)
体味诗歌的意象美。掌握借景抒情的写作方法。
(丰富学生的语文素养,提升学生的写作能力。)
把握正确的人生态度、生活态度。
(教书育人,重在育人,语文学习生活化的体现就是培养学生正确的情感观与价值观。)
再别康桥
课时设计 课堂实录
再别康桥
1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、介绍作者
徐志摩(1897-1931),现代诗人、散文家。浙江海宁市硖石镇人。别名:南湖、云中鹤。主要作品有诗集:《猛虎集》、《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》。
活动2【导入】二、介绍诗歌背景
1、徐志摩初会康桥
康桥也就是剑桥,是英国著名的剑桥大学所在地。美丽的自然风景和厚重的人文内涵形成了康桥独立自由的精神标志。徐志摩曾在1921年、1922年在英国留学两年,大部分时间在此度过。在这里,徐志摩崇尚追求自由的灵魂得到了释放:他曾在日出之时泛舟康河,呼吸来自大自然第一缕新鲜清幽的空气;也曾无数次伫立在剑桥皇家学院的一角,跟随大师的思想进行知识的远航;夜晚时分,年轻的诗人随着夜莺的歌声,不知吟诵出了多少美丽的诗篇。也是在这里,徐志摩邂逅了被他视为知己的民国才女——林徽因,收获了一段至真至纯的爱情。
徐志摩在第一次离开康桥时曾这样说到:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。康桥!你岂非是我生命的泉源?你惠我珍品,数不胜数。”与康桥的初次相会造就了诗人极富人文化的理想:一生都要追求自由、爱、美。这里是他灵感的源泉、情感的港湾。在他的生命中占据着至关重要的地位。
2、徐志摩再会康桥
1928年,国民政府在形式上统一了中国,加大对人民思想上的统治和控制,崇尚自由民主的徐志摩等人在上海创办了《新月》月刊。诗人的思想与现实形成了鲜明的对比,也让他从内心感到彷徨和无助。他再次回忆起了那个美丽的地方——康桥。于是在1928年,徐志摩重返康桥,旧地重游,重访昔日进修,留下美好记忆的学府所在地—康桥。同年11月,徐志摩在乘船返国的途中,写下这篇《再别康桥》。
活动3【导入】整体感知诗歌
1、播放朗诵资料,让学生对诗歌进行整体感知。
2、师生互动,分析出诗歌整体特点
师:在欣赏的过程中,大家都注意到了画面的丰富、音乐的和谐,而这一切都是建立在诗歌内容的基础上的,如果没有作者笔下如此美丽的康桥,纵然我们穿插进去世界上最美的图画、最动听的音乐也营造不出这样的环境。康桥是美丽的,作者的诗歌也是美丽的,而能够写出这种美丽的原因就是作者对康桥深深的爱恋,所以这首诗歌给大家的感受也就是它的特点应该是?
生:唯美——景美、诗美、情美、安静、沉静
活动4【讲授】四、理清结构,把握全诗。
向学生提出问题:如果把这首诗歌看成是作者寻梦的一个过程,可以分为几个层次?
通过学生的阅读,老师的提示,可以得出答案:全诗共分七节五个层次:“入梦”“忆梦”“寻梦”“出梦”“别梦”
活动5【讲授】五、重点研读,体味“意象美”
1、精读“忆梦”部分,分别找出三个小节里作者用来代表康桥的景物
第二小节:河畔金柳倒影图
第三小节:青草水底招摇图
第四小节:榆荫浮藻清潭图
活动6【活动】课堂总结:
本节课主要让学生掌握了三个内容:
理解诗歌内涵,了解创作背景。
(知其人才能知其文,熟悉创作背景是解读作品的第一步。)
体味诗歌的意象美。掌握借景抒情的写作方法。
(丰富学生的语文素养,提升学生的写作能力。)
把握正确的人生态度、生活态度。
(教书育人,重在育人,语文学习生活化的体现就是培养学生正确的情感观与价值观。)
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