再别康桥获奖说课稿范文

时间：2023-08-16 06:07:31 文/刘莉莉老师文学学文网www.xuewenya.com

再别康桥获奖说课稿范文

　　《再别康桥》诗中吟唱着的是诗人理想中的生命，即对爱、自由和美的追求。

　　1教学目标

　　1、理解诗歌内涵，了解创作背景。

　　2、品味诗歌语言的意象美

　　3、培养学生热爱自由、追求完美、淡然面对伤感的人生态度。

　　2学情分析 3重点难点

　　教学重点：

　　1、诗歌情感表达的过程

　　2、诗歌意象的运用。

　　教学难点：

　　学会把握正确的生活态度。

　　4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】一、介绍作者

　　徐志摩(1897-1931)，现代诗人、散文家。浙江海宁市硖石镇人。别名：南湖、云中鹤。主要作品有诗集：《猛虎集》、《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》。

　　活动2【导入】二、介绍诗歌背景

　　1、徐志摩初会康桥

　　康桥也就是剑桥，是英国著名的剑桥大学所在地。美丽的自然风景和厚重的人文内涵形成了康桥独立自由的精神标志。徐志摩曾在1921年、1922年在英国留学两年,大部分时间在此度过。在这里，徐志摩崇尚追求自由的灵魂得到了释放：他曾在日出之时泛舟康河，呼吸来自大自然第一缕新鲜清幽的空气;也曾无数次伫立在剑桥皇家学院的一角，跟随大师的思想进行知识的远航;夜晚时分，年轻的诗人随着夜莺的歌声，不知吟诵出了多少美丽的诗篇。也是在这里，徐志摩邂逅了被他视为知己的民国才女——林徽因，收获了一段至真至纯的爱情。

　　徐志摩在第一次离开康桥时曾这样说到：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。康桥!你岂非是我生命的泉源?你惠我珍品，数不胜数。”与康桥的初次相会造就了诗人极富人文化的理想：一生都要追求自由、爱、美。这里是他灵感的源泉、情感的港湾。在他的生命中占据着至关重要的地位。

　　2、徐志摩再会康桥

　　1928年,国民政府在形式上统一了中国，加大对人民思想上的统治和控制，崇尚自由民主的徐志摩等人在上海创办了《新月》月刊。诗人的思想与现实形成了鲜明的对比，也让他从内心感到彷徨和无助。他再次回忆起了那个美丽的地方——康桥。于是在1928年，徐志摩重返康桥,旧地重游,重访昔日进修,留下美好记忆的.学府所在地—康桥。同年11月,徐志摩在乘船返国的途中,写下这篇《再别康桥》。

　　活动3【导入】整体感知诗歌

　　1、播放朗诵资料，让学生对诗歌进行整体感知。

　　2、师生互动，分析出诗歌整体特点

　　师：在欣赏的过程中，大家都注意到了画面的丰富、音乐的和谐，而这一切都是建立在诗歌内容的基础上的，如果没有作者笔下如此美丽的康桥，纵然我们穿插进去世界上最美的图画、最动听的音乐也营造不出这样的环境。康桥是美丽的，作者的诗歌也是美丽的，而能够写出这种美丽的原因就是作者对康桥深深的爱恋，所以这首诗歌给大家的感受也就是它的特点应该是?

　　生：唯美——景美、诗美、情美、安静、沉静

　　活动4【讲授】四、理清结构，把握全诗。

　　向学生提出问题：如果把这首诗歌看成是作者寻梦的一个过程，可以分为几个层次?

　　通过学生的阅读，老师的提示，可以得出答案：全诗共分七节五个层次：“入梦”“忆梦”“寻梦”“出梦”“别梦”

　　活动5【讲授】五、重点研读，体味“意象美”

　　1、精读“忆梦”部分，分别找出三个小节里作者用来代表康桥的景物

　　第二小节：河畔金柳倒影图

　　第三小节：青草水底招摇图

　　第四小节：榆荫浮藻清潭图

　　活动6【活动】课堂总结：

　　本节课主要让学生掌握了三个内容：

　　理解诗歌内涵，了解创作背景。

　　(知其人才能知其文，熟悉创作背景是解读作品的第一步。)

　　体味诗歌的意象美。掌握借景抒情的写作方法。

　　(丰富学生的语文素养，提升学生的写作能力。)

　　把握正确的人生态度、生活态度。

　　(教书育人，重在育人，语文学习生活化的体现就是培养学生正确的情感观与价值观。)

　　再别康桥

　　课时设计课堂实录