《望庐山瀑布》教学设计及交流探究

时间：2023-08-25 00:56:20 文/李盛老师文学学文网www.xuewenya.com

《望庐山瀑布》教学设计及交流探究

　　《望庐山瀑布》教学设计

　　以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。

　　充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。以读→想→悟→背学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。

　　1、学会庐、瀑、炉3个生字。

　　2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。

　　3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的.思想感情。

　　抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。

　　边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

　　多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。

　　1课时。

　　教学流程大体如下：

　　一、课前谈话。

　　针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。

　　二、引旧入新。

　　1、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》。

　　⑴背诵古诗《夜宿山寺》。

　　⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的?(高)

　　⑶你认为李白写的诗有什么特点?(想象丰富，气魄雄伟)。

　　2、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。这节课，我们一起来学习李白的

　　另一首写景诗《望庐山瀑布》。(板书课题)

　　3、读课题。学习生字庐、瀑、炉，并辨别庐与炉。

　　4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。

　　同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢?

　　⑴学生回忆讨论。

　　⑵教师帮助梳理归纳，板书读、想、悟、背。

　　三、读读诗。

　　按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。

　　1、学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。教师巡视点拨。

　　2、教师范读。

　　3、指导朗读，师生同读。

　　四、抓重点词句想一想，悟一悟。

　　1、自主探究释疑。

　　⑴独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。(弄明白后，再把记号改成笑脸，让生感受读书的快乐。)

　　⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。

　　2、合作探究。

　　⑴小组内讨论交流，相互解疑。

　　① 说说哪些词句你读懂了。

　　② 提出不明白的地方，讨论解决。

　　③ 感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。

　　⑵全班交流。

　　① 质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。

　　② 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。

　　③ 体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。

　　④ 有感情地朗读诗歌。

　　3、总结全文。(略。边总结边板书)

　　4、鼓励学生用啊，真的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。

　　5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢?(学生畅所欲言)

　　五、背诵诗。

　　1、指导感情背诵。

　　2、自由试背。

　　3、师生齐背诵这首诗。(回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画面有感情地背诵。)

　　各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。(齐背诵)

　　4、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮美吧。(师弹奏，生齐唱)

　　六、延伸拓展。

　　1、激发学生的创作欲望。

　　同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了生、挂、飞、落等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗;用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人，小画家们快快行动吧!

　　2、展示老师创写的几首小诗。(起一个鼓舞、抛砖引玉的作用吧。让学生觉得自己的老师都能写，我也能写。)

　　学完了这一课，老师写下了这么几首小诗，和大家交流交流，请同学们与我同享写诗的快乐吧。

　　附板书设计：

　　香炉紫烟

　　见瀑布前川雄伟壮观

　　飞流三千尺

　　感银河落九天

　　另附教师创写的小诗：

　　花校园花坛

　　迎春花开报春来，旭日东升照校园，红花黄花紫色花，

　　荷花高洁尘不染。学童求知上学来。小草铁树白玉兰，

　　八月桂花十里香，书声琅琅歌声扬，棕竹含笑紫丁香，