滕王阁序精品课件
《滕王阁序》用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
《滕王阁序》学案课件(第一课时)
一、 学习目标：
1、 了解作者、写作背景及文体;
2、 通过反复朗读，领略骈文的神韵之美;
3、 关注“襟”“带”“下”“懿”“逢迎”“学士”等重要词语，翻译第1段。
二、 学习重点及难点：重要文言词语积累;把握句意
三、(知识链接)：
滕王阁 面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。以封号为名。滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于一篇脍炙人口的散文《滕王阁序》。 传说当时诗人王勃探亲路过南昌，正赶上阎都督重修滕王阁后，在阁上大宴宾客，王勃当场一气写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》(即《滕王阁序》)
王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。传说王勃著《滕王阁序》，时年二十六。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔让宾客，勃不辞让。公大怒，拂袖而起;专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈!”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不言。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公瞿然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣!”遂即亟宴所，极欢而罢。
序：是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。由作者本人写，也可由他人代写。
骈体文：魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。南北朝是骈俪文的全盛时期。唐与“古文”相对称为“骈文”。又因它通篇四、六字句，亦称“四六文”。此文体盛行于唐代 特点：①讲求对仗，一般用四字句或六字句。②平仄相对，音律和谐。③多用典故，讲究藻饰。
四、自学指导
(一)听录音，诵读全文(10分钟)
(二)一生读课文第一段，纠正误读(2分钟)
关注读音：翼轸 瓯越 台隍 棨戟遥临 懿范 幨帏
(三)对照课下注释，自读课文第一段(10分钟之后翻译)
(1)应注意掌握的实词：
故 襟 带 引 下榻 懿 出
(2)古今词：逢迎、学士
(3)名句：物华天宝 人杰地灵
(四)本段写了什么内容?(4分钟后回答)
(五)集体诵读本段，找出文中的对偶句，体会骈体文的音韵美。(4分钟)
五、当堂训练：(15分钟)
1、下列词语中的字的读音没有错误的一组是( )(5分)
A.徐孺(rú) 棨(qǐ)戟 襜帷(wéi) 星分翼轸(zhěn)
B.萦(yíng)回 胜饯(jià n) 涸(hé)辙 钟鸣鼎(dǐng)食
C.东隅(yú) 请缨(yīng) 猖(chāng)狂 衡阳之浦(fǔ)
D.暇(xiá)日 雨霁(jì) 邺(yè)水 遥襟甫(fǔ)畅
2、加点词的解释有误的一项是( )(5分)
A、襟三江而带五湖(以----为衣襟) 台隍枕夷夏之交 (倚、据)
B、宇文新州之懿范(美好) 雄州雾列 (像雾一样 )
C、千里逢迎 (迎合) 俊采星驰(像星星一样)
D、徐儒下陈蕃之榻 (使-----下) 路出名区(过)
3、下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是( )(5分)
①臣死(且)不避
②若属皆(且)为所虏
③宾主尽东南(之)美
④臣(之)壮也，犹不如人
A.①句与②句相同，③句与④句不同。
B.①句与②句相同，③句与④句也相同。
C.①句与②句不同，③句与④句也不同。
D.①句与②句不同，③句与④句相同。
4、下面有关作家作品、文体的说法不正确的一项是( )(5分)
A 王勃，字子安，初唐文学家。少有才名，被举为神童，不到二十岁就出仕。《滕王阁序》是上元二年(675年)重九日，王勃在滕王阁的一次宴会上即席写作的。两个月后，他渡海溺水，不幸英年早逝。
B 诗风旷达，酷似杜甫，与晚唐的另一诗人李商隐齐名，被人称“小李杜”之一的'杜牧，字牧之，号樊川，京兆万年人，晚唐著名诗人。
C、 序是一种体裁，常常是作者就眼前的人或事抒发感慨或讨论某个问题，此外还要说到作序的缘由。《滕王阁序》就是这样一篇序。
D、 词的最初全称是“曲子词”。“词曲本不相离，惟词以文言，曲以声耳”。所以，“曲子”或“辞”都是它的简称。
当堂训练参考答案1、C 2、C 3、D 4、B(酷似李白)
《滕王阁序》学案课件(第二课时)
一、 学习目标
1、积累文言词语“浦、霁、披”等基础知识
2、学习赏析写景名句
3、当堂背诵第二段
二、重难点1、积累文言词语“浦、霁、披”等基础知识2、赏析写景名句
三、学习过程
(一)导入
(二)自学指导
1、学生齐读2、3段，“文以气为主”，要读出节奏，读出气势。3分钟
2、把下列词语的注释移注到字里行间(8分钟)：
维 、 潦水 、 俨、骖騑、 上 、 临、 汀 、凫、渚、 披、绣闼 、纡 、舸 、 津、 舳、 销 、霁 、鹜 、浦。
3、再齐读一遍，讨论总结下列问题：(6分钟)
〔1〕2、3段从哪几个角度写了滕王阁及周围的景色?
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