《桃花源记》教学设计模板参考
语文版八年级下册《桃花源记》导学案PPT课件教学设计课后反思
第25课桃花源记
教学目标
1、辨别一些词语在句子中的不同意思。
2、理解一些词语古今词义的区别。
3、了解本文以渔人的行踪为线索的写法。
教学重难点
重点:1、“舍”“扶”“寻”“为”等词的不同含义;“鲜美”“妻子”“绝境”“无论”等词古今意义的不同。
2、以渔人行踪为线索的写法。
难点:对作者寄托的社会理想的理解。
课时安排2课时
第1课时
一创设情境导入新课
二自读感知整体把握
1、走进作者和他的“桃花源”
(请你查找有关资料。)
2、字词积累
(1)给下列加点的字注音
豁然开朗 俨然 垂髫 便要还家
此中人语云 诣太守 邑人 刘子骥
(2)找出下列词语的古今意义
妻子 交通 无论 绝境 鲜美
3、整体感知
自由朗读课文。
①画出不懂的词语,查找工具书解决;
②画出表示渔人行踪的词语。
4、梳理文章结构
三合作交流解读探究
1、疏通字词,弄懂文意
2、小组交流,翻译课文。
3、了解内容
再读课文,找出写桃花源自然环境、生活情况、社会风尚的语句,思考桃花源人来到此地的原因。
四课堂小结
第2课时
一温故知新
1、默写字词。
2、小组朗读、背诵课文。
二合作交流解读探究
1、时空连线
【学生活动】小组一名成员扮作电视节目主持人,教室就是桃花源,其余学生都是桃花源的`村民,进入“时空连线”节目。
(1)现场采访村民1.请问:
您在这里生活多长时间了?
能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗?
(2)现场采访村中年纪最大的长者(村民)2.请问:
您老高寿?
你们是怎么来到这里的?您知道现在是什么朝代吗?
(3)现场采访一位“大姐”(村民)3.请问:
能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗?
(4)现场采访最不爱说话的人(村民)4.请问:
您愿意回答我提出的问题吗?
您想不想出去?
(5)在节目的最后,请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或你们的感受。
2、探究考证
(1)请同学们查一查词典,看看“探究”“考证”是什么意思?
(2)要考证桃花源是否真的存在,同学们有哪些方法?请大家用在这节课上能用到的方法,考证问题,得出结论。
(3)请小组推荐一位同学说说自己的见解。
三课堂小结
四板书设计
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