《水调歌头》教案设计
教学目标：
1、通过反复朗读，感受词的内容，熟读成诵。
2、学会在品读重要词句中，体会作者要表达的情感。在想象与拓展中，感受词作的意境。
3、体会作品表达的人生哲理， 获得乐观、豁达的人生思考。.
教学过程：
一：情境导入。
(课前：《但愿人长久》的伴奏音乐中进入课堂准备，创设课堂古典的情境氛围。)
有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来，开个月饼店不成问题。说得很有道理，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。
那么请大家回忆，在我们背过的诗词中，有哪些是描写月亮(师生一起举例总结) 写这些诗句的诗人，常通过月亮或月光表达一种什么样的感情呢?(思念、苦闷、孤独、惆怅等)。
今天，我们走进宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》，看看他的.感受如何。
1：课题：<<水调歌头•明月几时有>>。
2：简介作者。
二：诵读感知。
1、自由朗读，要求读得流畅，读准字音和节奏
(选配古筝曲目《春江花月夜》，以及投影字音内容)
2、听配乐范读，学生小声跟读，然后，全班模仿配乐范读有感情大声跟读，要求读出味道与感觉来。
3、男生配乐朗读上阙，女生配乐朗读下阙。
三：赏读诗歌。
1、 内容感知：
讨论：用简洁的语言概括这首词的主要内容。
① 解读小序，从“兼”字入手，读懂怀子由的思念之情。
② 品味上阕，要点：矛盾心理：表达对“天上”的向往，对现实的不满和解脱;对人间生活的热爱(思想归宿)。
③ 品味下阕：回到现实，积极心态，互相祝福，表达对兄弟子由的思念之情。
2、 概括总结：
① 上下阙的情感经历了怎样的变化?内容是怎样联系起来的?(提示：古代诗词常常先写景，后抒情)
情感：(苦闷——矛盾——豁达——祝愿)
上阕: 饮酒问月----------------追求美好生活.
下阕: 难眠怀弟----------------探求人生哲理.
情景交融 这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲人的思念。
3、细腻品味
现在请大家饱含感情地朗读一遍。这首词你最喜欢哪几句?为什么?
(欣赏名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。)
4、 走进音乐，邓丽君的《但愿人长久》，再创情境。
四：延伸拓展
1、回忆自己曾经遭遇过的不如意的事情，用简洁的语言把事情的经过以及自己当时真实的想法说给大家听听。今后我们在人生的旅途中将会遇到许许多多的不顺心、不如意的事，学习了这首词后，从中受到了哪些启发呢?谈谈自己的看法。
教师小结：
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