散文作文 篇1
在远方的时候，在那些色彩斑斓的悠悠记忆里寻觅，无所事事，只是静静的看着天空，不知道究竟在想些什么。仿佛是一场永远的等待，而沧海的那一头是否会有终点？
我听着歌，哭着，这首歌会让我想起你，想起你在我的身旁错过，就像这轻快婉转的旋律，渗透出擦肩而过的伤感，随风，渐行渐远……
那不如让思绪飘渺于远方幻想，让受伤与孤独之心得以流浪。
离去，一声呐喊，挡不住风雨，我背上行囊，飘荡于远方。依然听着那首老歌，深深地叹息，无奈的情愁好似暴风雨的退去。
黎明刚到，真是与黑暗只差一瞬间，因为我的心还是消沉的，任凭风吹乱我的头发，或许已毫不在乎，仿佛自己未拥有的一些东西要到来了。因为我幻想着彩虹，那我心中的最美的虹就一直存在。
迷失的小鸟寻找到了方向，因为冬天的寒风吹到了他的身旁，爱的旋律错过了你的音符，因为空间阻隔了她的温柔。我已不在原地，曾经的追寻更加遥不可及。
一首伤感的曲子想起了梦中的你，离魂，任何思绪已混乱，爱恨难化解。想象依然奔放，爆发着愤怒，在黑夜中绽放无声无息的火。看不见，猜不透……
的确，现实总是存在着一个人的孤独与彷徨；总是充满着爱恨之间的背叛与伤害；总是经历难以承受的困苦与摧残，安静下来，深深的做一个梦，把情思寄托于此次幻想之旅。
不知等了多久，才开始继续。变幻的节奏配着摇晃的风景，仿佛我已到了另一个领域。我不再是我，你还是你。变格的空间，我停留过许久，那儿还有你的声音，和你清澈的眼睛，只是你没有停留，怕我的泪海淹没你。
我又怎么舍得忘记，即使是轻描淡写的温柔，我也想在天空中布满记号，留给以后。
面向阳光，俯视草地枯黄，淡忘，唯有伤感心中荡漾。记忆枯黄，沉默目光，雪中的脚印刻画想象。那想象，是夕阳中你梦幻般的模样。只是枫叶飘落，把我心同炊烟消散无踪，幻想已流浪到那个秋。
闭上眼吧，安静地幻想一次，你会微笑，会忘记所有的忧愁，因为在远方你能体会到她的温柔，让你美梦成真！
散文作文 篇2
在这个时代，高考作文的命题颇具象征性，甚至会变成日常写作教学的风向标和指挥棒。
对高考作文的命题进行研究，显然极为重要。研究不能不分为两端：一端是教学者的研究，目的在根据命题的特点和变化调整自己的写作课程，以使高考考生适应考试写作；一端是命题者的研究，目的在提高命题水平，以使高考学生的写作获得灵感，成功作文。哪一端的研究更为重要呢？我以为命题者研究更为重要，但也更难。命题者不应陶醉在命题权的得意和光荣之中，因为责随权至，福祸功过皆有所伏。
高考作文的命题，在根本上应该通过写作这一途径探测学生的精神境界和表达技巧。实际上，即使一位伟大的作家，他的伟大也以其精神境界和表达技巧为衡量的指标。我以为，精神境界包含着或渗透于一篇作文的立意、情感和见解之中，表现技巧包含着或渗透于一篇作文的叙述、结构和语言之中。立意有高下，有深浅；情感有雅俗，有贵贱；见解有新旧，有异凡。叙述要会叙事，会陈述，并掌握它们的比例，尤其要会找到叙事点，拉出叙事线，组成叙事团；结构就是要善于布局，开头精彩，结尾自然而有余味。问题是，没有结构的意识，就不懂结构；语言当然要准确、流畅，或有个性，也要把中国古代汉语化在现代汉语之中。我以为，一个好的高考作文的命题就必须让学生激动，给学生以灵感，唤醒学生的人文积累，发挥学生的语文经验，调集学生写作训练的全部功能，以尽呈自己的精神境界和表达技巧，并接受评估。如果是一个坏的、臭的、糟糕的命题，那么它将不能有效探测学生的精神境界和表现技巧。它只会让学生发呆，左右逢“困”，没有思路，勉强成篇，命题终为天下所笑。
高考作文的命题，显然会强劲影响写作教学。没有人不想取得写作教学的成就。当然，写作教学成就的取得也非常难，因为它不仅仅是作文的分数，关键是学生到底会不会写作。只要会写作，遂一通百通，任何命题的作文也没有障碍。然而不会写作，就唯有以有限的训练应付无限的命题了。碰准了，套巧了，也许会得高分。然而虽有高分，还是不会写作。
我荣幸地坐拥两个观察点，一个是陕西师范大学文学院基地班的学生，属于高考分数的最高者，一个是中国文坛，我很关注20世纪80年代出生的青年作家。我有什么意见呢？我以为，高考分数的最高者一类学生，几乎不会写散文，当然也不会写小说和诗，甚至不会写收据、书评和申请报告。他们的突出问题是不会发现，缺乏感受，不知道怎么叙事。我以为登上中国文坛的青年作家寥寥无几。并非青年不想写作，成为作家，痛点是青年不会写作，当不了作家。闪烁在中国文坛的几位青年作家，似乎多是传统写作教学的逃离者和背叛者。然而凡伟大的作家，他又多是经过大学培养的。他是学者化的，思想者化的，否则伟大不了。
那么天才都到何处去了呢？他们多在教育的磨坊耗损殆尽了。如果写作教学，或语文教学，还不忍让天才湮灭，那么从精神境界和表达技巧两个方面对学生进行培养，也许尚存希望。然而这容易吗？不。所以先让学生学会叙事吧，之后，他们愿意称颂什么或批判什么，就任凭他们的自由！
高考作文的命题，也当遵循探测精神境界和表达技巧的原则，否则写作教学与高考作文便处于矛盾之中。高考作文通常的文体都是散文。显然，我在此所讨论的`写作，也是从散文出发的。
做好就业创业工作，对于保持就业形势稳定，促进经济社会健康发展具有重要意义。高校做好毕业生就业创业工作要重点把握好“十个一”。
一上一下。就业创业工作是一项系统工程，高校要建立上下联动、齐抓共管的工作格局。一是学校和院系的联动。高校要建立就业创业工作目标责任制，学校牵头总抓，在院系实施书记和院长（系主任）负责制，明确院系在就业创业工作方面的主体责任。二是职能部门和有关单位的联动。就业指导部门和各院系、招生、教学、学生等部门以及广大教师要相互沟通,相互配合,通过毕业生质量调查、就业论坛、就业信息平台等途径进行组织联动。三是教师与毕业生的联动。院系是主体，教师在一线。要给每一个毕业生确定一名“就业创业导师”，实施“一帮一”结对子工程，充分发挥教师在就业方面的指导作用。
一进一出。毕业生就业创业是个系统工程。高校要“跳出大学看就业”，把招生的“进口”与就业的“出口”结合起来。“进口”发力——招生要力避重计划、轻市场，招生计划、专业设置、招生规模都要事先与社会需求衔接。要力避重分数、轻特长，录取要与培养目标、办学特色相衔接。“出口”发力——既要重视招生录取，更要重视就业指导、创业扶持。要把就业指导课、大学生职业生涯规划课纳入教学计划。三是“走出去、请进来”。要引入用人单位参与毕业生就业创业，邀请用人单位参与高校人才培养工作，共同研究人才培养的目标和路径，设置专业的方向和模块，共建专业实习实训基地。
一高一低。拓宽渠道，从高层次就学和到基层就业等不同层面加以分流。激励高层次就学、参与公务员考录。引导毕业生到战略性新兴产业和支柱产业等高端产业就业。尤其是创新型和知识密集型产业，结合区域产业布局，发挥区域产业集群的人才集聚功能，助推高校毕业生到经济发展一线就业。引导毕业生到基层就业。
一点一面。高校就业创业工作除了关注面上的广大毕业生以外，更要关注点上的贫困生、特困生、残疾生以及少数民族毕业生。抓好“面”就是要狠抓国家关于就业创业的政策的落实，让每个毕业生都知晓政策，用好政策；突出“双创”，让“创新、创造”内化为毕业生的自觉追求。突出“点”就是要做好贫困生、特困生、残疾生以及少数民族毕业生的就业工作。这些学生大都具有坚强、执着、刻苦的品性，但一定程度上就业观念存在偏差、个人能力欠缺、自卑心理较重以及民族生活习惯等客观情况。高校对这个群体要重点加强引导和帮扶，通过实施各类创新创业训练计划、竞赛，搭建实践平台，提高就业能力；要提供更多就业指导和就业信息，彰显人性化服务；要为他们在用人单位之间搭建专门桥梁，解决他们就业信息不对称、双向选择地位不对等的问题。
一内一外。当前，毕业生就业理念受社会各种价值取向的影响，存在不少误区，其中一个重要的表现是：宁愿守在家门口，不愿离家闯世界；“死也要死在体制内”；只想就业，不愿创业。针对这种情况，高校要重点从“内外”两个方面做好文章。一是统筹好区域内、区域外。二是统筹好体制内、体制外。引导毕业生正确看待社会发展趋势和经济结构调整，打破“体制崇拜症”，勇于做闯荡市场的“弄潮儿”，激励毕业生自主创业。要将创业教育课程纳入学分管理，研发适合毕业生特点的创业培训课程，根据需求开展有针对性的创业培训。高校还要积极为自主创业的毕业生协调做好人事代理、档案保管、社会保险办理和接续、权益维护等服务工作，为毕业生自主创业提供有力保障。
散文作文 篇3
孩子写作文是一件头痛的事情，常常不着边际的胡抹乱涂一番了事，就连我这样低水平的人都看不过去更不要说是老师了，为了孩子写作文这事，孩子的妈妈可没少被老师“邀请”去“作客”，害得孩子的妈妈都不好意思，最怕接老师的电话，可家长又有几个敢不接老师电话的？后来只要我在家，凡属是老师的来电孩子妈一律全推给我接，没办法，妻子是我的“上帝”，儿子是家里的“皇帝”，老师又是“上帝”的“上帝”，“皇帝”的恩师，有此“幸事”，咱敢“推辞”！
受此“眷顾”三五此，我也是实在愧疚，心有怀疑是不是孩子写作有问题？于是我下决心，一定要好好的与孩子沟通，找找毛病在哪里。
去年单位不是很忙，下班我便赶紧回家，辅导孩子学习。有一天回到家里，看到孩子双手托着腮撑在书桌上，一支笔含在嘴里，呆呆的不知道在想什么东西。我有些奇怪，径直走过去，看他在搞啥子，我走到他面前一看，原来是又是卡在作文这里，他不知道怎么下笔！
其实孩子成绩不差，数学棒棒的，语文唯一的不好就是作文写不好，不知道怎么写，基础知识，拼音、造句、词语、阅读都是蛮好的，作文对他是一个老大难，越不过去的坎，究竟要怎样打开他写作的大门，我得深思。
我拿起孩子的卷子，轻轻的放到一旁，抽棵登子挨着他坐下去，向孩子打开话题。“鑫，你对作文是怎么想的？”我问。“我没怎么想，就是觉得作文很烦很讨厌。”儿子回答我。原来儿子是觉得烦和讨厌我心里大概有了一点眉目。我接着说:“你觉得作文烦和讨厌在什么地方呢？能告诉我吗？”“反正就是烦、讨厌，记叙文、散文、议论文、游记、心得、读后感、说明文……分一大堆，让人难理解，啰里啰嗦的还麻烦。”原来是这样，我在想症结在这里。可是我该怎样给他释怀呢？我在思考。
正在想，孩子的母亲回来了，开始做饭了，有了。我拿孩子母亲做饭说事。“儿子，妈妈做的饭菜好吃吗？”我问。儿子答:“还不错，可以的。”“那你能不能看妈妈是怎么做饭菜的吗？”“当然可以啦。”“那你能把妈妈做饭菜的过程写出来呢？”“这有何难，不就是按她做饭菜的顺序写下来嘛。”“那你能不能围绕妈妈做饭菜的事再补充些别人做的方法加以发挥呢？”“可以的啊。”“你还能不能把妈妈做饭菜的方法说道说道呢？”“这又不是什么困难的事。”这是我和儿子的对答，机会来了，我便告诉儿子，其实作文很简单，也不是什么烦、啰里啰嗦的，刚刚你把妈妈做饭菜的事记下来，这就是记叙文。你把妈妈做饭菜加补充再发挥就成了散文。你把妈妈做饭菜的事用来说道说道就成了议论文……
儿子是否明白了什么，如有所唔的点了点头，我乘胜追击，再告诉他你把外出游玩的地方按顺序记录下来其实就是游记，把你读的书在阅读后按自己的想法写出来就是读后感……如此推进，慢慢的把孩子的话匣子打开了，脑也灵活了，思路也开了，越说他越兴奋，甚至滔滔不绝，孩子本来基础知识就不差，这一发掘出来，便开通了。我再告戒他，要写出一篇好的文章，光靠这些还不够，一定要认真观察，用心思考，仔细阅读，多读课外书，积累好词好句，吸取精华，这样才行。接下来孩子重新拿起卷子，重读题目，组织题材，顺畅的完成了作文，在后来老师批改后发下卷子，我还特意找他拿给我看看，还不错，老师这次给评了一个“良”，这是进步，我鼓励他继续努力，要他一定要相信自己。
为了不让孩子松懈，那一个月的时间我有意无意的总爱陪着孩子做作业，看他写作文。为了孩子写作有题材，给孩子选了一些适合他阅读的书送给他，周末带他出去游玩，同他探讨所见所闻，回来再让他写一写、练一练，从此以后再也没有接到老师的电话“邀请。”，现在孩子放学回来做作业，再也没有托腮发呆，一气哈成的完成，听他说现在他写的作文还是老师在班上拿来读给同学们听的范文，他脸上洋溢着自信，看着他信心满满的，我也高兴。
散文作文 篇4
每一次看到她，心里就会很安心；生活中也不能缺少她，就算现在因为在外地求学，很少见到她，但是每一天都一定要和她说说话，不管是开心还是难过的时候打给她，心里都觉得好温暖，好安心……
她，就是我的妈妈。
我们从小到大都考过很多试，但是只要遇上大考，她总会耳提面命的提醒我要注意看题目，要小心那些陷阱题，不要一直跳下去，告诉我不要太紧张，要仔细细心。以前总是觉得“好啦，我知道了，都踢过几百遍了。”但是现在会觉得听到那些话会觉得好像真的没有那么紧张了。
记得第二次考英语的时候，进场前看到她，在考试的时候就会觉得心里很安心，知道她在外面陪着我，就会更加地让自己一定要考过，尽我最大的努力去写题目。出场的时候看到她，那时候心里有无限的感激，明明有很长的时间，但是她却哪里都不去，就坐在那边静静地看着她的书。知道她陪着我的那种感觉，真的很好。
现在才刚上大学，一开始以好多的不习惯，心里也有多的不安，所以每一天不管多累多晚，都还是会打给妈妈，把在学校有趣的事情说给她听，她也会跟我说一些她自己的事情，每晚都是说说笑笑的，而且有听到她的声音才能安心地去睡；有一次忙得太累，忘了打给她，结果隔天一整天都不顺，总觉得哪里怪怪的，直到隔天回家才知道，原来我是忘了打给她！
还有啊，有她陪，我才能吃吃消夜，喝喝饮料，然后说一些我们的秘密，因为唯一的男生每一次都早早上楼洗澡睡觉，不愿和我们一起吃那些容易胖的东西，但是也因为这样我跟她的感情越来越好，也有满满的幸福感。
散文作文 篇5
人语随着星星灯火渐渐化作轻烟而消散。
一钩儿浅金，在远方的云缕投下银白的光亮，在叶面跳动几下，又消失了。
跟前忽地锐利一亮。一点光摇曳的从草丛升起，从我眼前划过，把眼里的阴暗剥落了一层。
月光不朗，然而流萤的晚会却开始了。
萤火闪烁在叶间，树梢，忽出忽没，点点行行，尽写诗意。大地像一块巨大的黑水晶，四处飞的流萤闪着幽绿的光，像灯的长阵，像星的河流，像丝丝银线上下飘飞。碎石路，渐月晚，密霭升流萤。
如果记忆里没有这种昆虫有多好，我也许会认为这是谁前世的幽魂在与我对话，在冥想中破译这暗夜里散光的话语。
萤火虫成群在夜空里飞翔，像在寻找五千年里遗失的梦。三三两两，忽前忽后，时高时低，那么轻巧，飘忽地寻找着。
我透过它们飞翔的身影，看到旧时光隐隐呈现，五千年的刀光剑影抑或是古人在流萤里交错。
阴阴淡月，月笼沙。夜如碎，念去来，岁月如流，徘徊久。
一抚古筝，一寻伯牙当年风采。高山有乔木，流水无知音。旧曲凄清，敛愁眉，与谁听？伯牙砸琴，叹息愁思盈。琴声未尽处，先泪零。
夜如碎，念去来，岁月如流，徘徊久。江水苍苍，望倦国君。叹年华一瞬，谁是江中无归客？惟有江河水，无语东流。不见屈原。
万里流萤，清游渐远，故人何处寻？山野烂漫，匆匆过。将军百战身名裂，马上琵琶关塞黑。回首万里，伊人长眠。易水萧萧西风冷，满座衣冠犹似雪。送荆柯，悲歌未彻，楼空人去，自有暗尘随马。欲将沉醉换悲凉，清歌莫断肠。
五千年一梦凄凉，飞过苍茫，叹年华一瞬。
蓄积着五千年以前的光明与黑暗，穿梭在历史尘埃的萤火虫，用自己独特的话语，传达着。也许，它就这样成为了最富有神明色彩的昆虫。
然而，我还要回到有人语的地方。流萤在身后翻飞，寻找五千年里遗失的梦，渐化作轻烟而消散。
一点光摇曳的从草丛升起，从眼前划过，把眼里的阴暗剥落了一层。
散文作文 篇6
夏天，太阳烘烤大地，世界被阳光印的金黄。那天，烈日炎炎，泉水叮咚，一队游行小小鸭跟着鸭妈妈来到素不相识的温哥华街头，它们不时拍打翅膀，托出了金灿灿的光辉。
繁华热闹的温哥华大街上，小鸭们一边走一边看着周围，有的因商品吃惊，有的因人们的穿戴而羡慕，还有的为地砖纹样好奇，个个滔滔不绝说棒，个个的眼睛形成红色爱心。
小鸭们东张西望。“宝贝们，排好队，过马路喽！”鸭妈妈亲切地说。就在这时，小鸭们因一个下水道驻足痴望。那个下水道像一面明亮的大圆镜，倒映出它们圆滚滚的身影，就像
毛绒绒的线团。鸭妈妈转头时，印入眼帘的是小鸭们不约而同地说“嘿！好玩好玩”接着个个毫不犹豫地向下水道跳去，鸭妈妈来不及阻止，刚张口呼唤刚提脚前奔，小鸭们已发出声声“妈妈——救……救我”小鸭们向鸭妈妈痛苦求救。面对危急的鸭妈妈在孤单里强忍着冷静下来，一下子回想起当年：
在鸭妈妈还是小鸭时，也曾掉进过与下水道相似的水井，那时是一位身穿蓝色服装的人类用温暖又慈爱的手将它从险境里救出，并喂饱。在最后分别时才知道这个人是位巡警。
鸭妈妈面临遇难的小鸭，急速望了一下四周，在不远处，有一位蓝色服装的巡警，它拼了命双脚不停踏地，急促地向巡警的方向狂奔，一路上双脚到处磕磕碰碰，鸭妈妈为了小鸭，飞沙走石。
到了巡警跟前，它用紧张的鸭语向巡警求助，巡警虽不懂鸭语，但心里似乎听到一种向他喊救命的可怜声音，那声音如闪电急促，像刀割危急，“孩子！我的孩子……”
巡警不由自主随鸭妈妈赶到现场，用温暖慈爱的手捞起将被冲走的小鸭，鸭妈妈在一旁心都将要跳出来。巡警成功救起所有小鸭，鸭妈妈不由跪了下来，巡警喂饱鸭子们，使鸭子一家平安团聚。
鸭妈妈永远难忘那双手，巡警的温暖手。与小鸭们一起排好队左摇右摆唱着“鸭子歌”向马路迈去。巡警站在马路边望着远去的小鸭们，听着远去的歌声。看着耀眼阳光下，鸭子们闪着金色光芒的脚印，一直延伸到难忘的地平线。
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