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《沁园春雪》的教学设计范文

时间:2023-08-26 06:05:52 文/王明刚老师 文学学文网www.xuewenya.com

《沁园春雪》的教学设计范文

  【教学目标】

  1、从朗读课文入手,在反复朗读并背诵中体会词中的形象,体会革命家英雄气概和壮志豪情,感受词中宏阔的意境。

  2、揣摩、品味词的凝炼、贴切的语言。

  3、正确理解“数风流人物,还看今朝”。

  4、进行诗歌的比较阅读,认识诗歌之间的具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。

  【教学重点、难点】

  指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情,体会生动、形象、凝练的诗歌语言,把握作者的思想感情。

  【教学媒体】

  磁带、录音机。

  【其他】

  学生课前预习:熟读课文,练习背诵。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学内容

  1、从朗读课文入手,在反复朗读并背诵中体会词中的形象,体会革命家英雄气概和壮志豪情,感受词中宏阔的`意境。

  2、揣摩、品味词的凝炼、贴切的语言。

  3、正确理解“数风流人物,还看今朝”。

  〖教学过程

  一、导入课文

  欣赏李煜的《虞美人》,体会封建帝王的亡国哀伤,对比引入毛泽东的《沁园春·雪》,无产阶级革命家的壮志豪情,文章意境宏阔……

  创设情境,激发兴趣。

  二、朗读,整体感知

  1、教师示范读,学生读课文。

  2、理解这首词的上下两阕,各写什么?

  (上阕:描写北国雪景;下阕:纵论历代英雄,抒发诗人的抱负)

  初步整体感知课文。

  三、探究体验

  预计学生生成问题:

  1、总写北国雪景的句子是哪句?

  2、上阙中作者以“望”统领下文,都望到了什么?

  (长城、黄河、山脉、高原;这些景观大气磅礴,显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄,是实写。)

  3、诗人是如何来表现这些景象的?

  (对偶、比喻等修辞;以动写静,如:山舞银蛇,原驰蜡象……)

  4、“须睛日,看红装素裹,分外妖娆”的写景与前面的诗句有何不同?

  (前面是写实,这里是想象的虚景。)

  5、发挥想像,用自已的话描绘一下诗人笔下的北国雪景,并谈谈此时你的感受。

  (广阔、壮丽的北国雪景风光,令人感受到诗人豪迈胸怀,雄伟气迫,以及对祖国山河的热爱。)

  6、诗人如何从上阕描写北国雪景转入下阕纵论历代英雄?

  (“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在结构上起承上启下作用)

  7、作者用一个“惜”字统领全文、评价历史人物,包含着什么样的感情?

  (惋惜、委婉批评不足)

  8、怎样理解“俱往矣,数风流人物还看今朝”?

  (抒发了作者作为革命家的伟大抱负……)

  合作探究,加深理解。

  培养学生的想像能力。

  指导学生学会过渡。

  四、总结质疑

  五、布置作业

  1、练习背诵全文。

  2、思考课后问题。

  【板书设计】

  沁园春·雪(毛泽东)

  上阕:描写北国雪景;

  下阕:纵论历代英雄,抒发诗人的抱负

  第二课时

  〖教学内容

  1、指导有感情地朗读课文。

  2、进行诗歌的比较阅读,认识诗歌之间的具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。

  〖教学过程

  一、指导有感情地朗读课文

  1、指名读,集体评议。

  2、全班有感情地朗读课文。

  指导学生通过朗读体会诗人的情怀。

  二、赏析本文语言的特点

  (先小组讨论,再集体交流)

  1、语言凝练、贴切,极富表现力。

  2、巧用比喻、对偶、拟人等修辞手法。

  3、动静结合,欲抑先扬。

  渗透写作指导。

  三、拓展欣赏

  (比较阅读)

  1、阅读课后诗《减字木兰花·广昌路上》并比较两首词的异同点。

  2、比较阅读《沁园春·长沙》,重点比较和体会词在情感、表现手法上与课文的相似点。(仅限2班)

  训练比较阅读的能力。

  四、作业

  1、课外阅读鉴赏毛泽东的诗词,并选择自已最喜欢的一首在班里朗诵交流。

  2、背诵课文

  3、预习第2课。

  拓宽学生的知识面。

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