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《沁园春雪》教案

时间:2023-08-26 07:04:47 文/黄飞老师 文学学文网www.xuewenya.com

  一:《沁园春雪》教案

  一、导入:

  现在,老师想请大家来猜一个人名,谜面是一首诗,谜底是一位领袖的名字:(出课件

  1)他是领袖/他为人民谋幸福/他是共和国的缔造者//他更是诗人/他用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里是最长的一行//轻易不朗诵/天安门城楼上只那一句/便成了世界的诗眼/嘹亮了东方//梅花瑞雪/战地黄花/残阳如血/击水新唱/指点江山/激扬文字/是一代风流人物//同学们,你们猜到了吗,老师所说的这位领袖是谁?

  二、初读诗歌,感知内容

  1、听读诗歌,注意字音,划出节奏;初步体会诗歌所表达的情感。(豪迈、热爱、赞美„„)

  2、学生大声朗读诗歌,思考:本文上下阕各写了什么内容?(板书上:写景 下:论史) 文中哪一句话讲将上下阕内容联系起来的?江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。

  三、品读诗歌,想象画面

  1、过渡:“江山”的 “娇”体现在哪些具体的景物上?(长城、大河、群山、高原„„)

  这些景物,为我们展现了许多画面,请选择你最喜欢的画面,朗读相关语句,借助联想与想象,用所给的句式描绘出来。

  “读 ,我的眼前浮现出这样的画面 ”。 示例:

  读“北国风光,千里冰封,万里雪飘”,我的眼前浮现出这样的画面:

  祖国北方,辽阔大地,坚冰封冻,雪花飞舞在万里长空,是那样的白,天地间纯然一色,好一个玉砌银装的冰雪世界!

  (备用:等到放晴的日子,红日冉冉升起,放射出万道霞光,映红了高原上皑皑白雪。雪山巍巍,云海茫茫,苍松郁郁。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿、妍丽动人了!)

  2、过渡:通过想像和再现画面,我们读懂了诗人,读出了自己。文中许多词语形象,精辟,优美,找出你最欣赏的词语,品味其妙处。

  老师觉得:

  “山舞银蛇”的“舞”用得妙,因为它富于化静为动的浪漫想像,既写出了大雪飘飞中山势和丘陵绵延起伏的动感,又写出了诗人情感的跃动,使我们眼前展现出了一幅的生气勃勃,奋发向上自然图景。

  3、纵观上阕,作者笔下的北方雪景有怎样的特点?表达了作者怎样的情感?

  (板书 壮丽 雄奇 热爱 赞美 )

  过渡:通过对关键词句的品读把握诗情。

  四、悟读诗歌,理解主旨

  1、过渡:是啊!“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”,哪些英雄?从哪些词中可以看出作者对他们的态度?(随机引导到历史人物)

  2、在作者眼中他们并不是真正的英雄,真正的英雄是谁?明确:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”齐读。

  3、如何理解这句话?下面我们看一段材料,请结合材料中有关写作背景,同桌讨论,说说你们对这句话的理解。

  背景链接——

  1935年10月,红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键,也是中国革命新局面的开始,从此,红军肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月,红军在党和毛泽东的领导下,准备渡黄河东征。2月准备率领抗日先锋队开赴抗日最前线,渡河前适逢大雪,毛泽东于雪后攀登到海拔千米白雪覆盖的塬上观察地形,面对苍茫大地和祖国的大好河山,胸中豪情激荡、心潮起伏,满怀战胜敌人的坚定信念,诗人写下了这首气壮山河的词。

  4、交流后有感情的朗读最后三句,读出后来居上的伟大气概,无产阶级革命必胜的信念。

  (理答并归纳板书:歌颂当代英雄 必胜信念)

  5、小结:

  正因为作者有这样的伟大气概和必胜的信心,所以他眼中的雪景才会如此大气磅礴、宏伟壮观、雄奇壮丽。正如王国维所论:以我观物,物皆著我之色,也就是景中寓情、情景交融。结合板书讲述:所以,本文最显著的特点就是写景、议论、抒情有机结合。 齐读全词,体会作者博大宽广的胸怀和雄伟旷达的气魄!

  6、老师寄语

  是的, “天下者,我们的天下;

  国家者,我们的国家;

  社会者,我们的社会;

  我们不说,谁说;

  我们不干,谁干!”

  同学们,让我们庄严地向世界宣告——数风流人物,还看今朝!

  五、布置作业

  课后搜集诵读毛泽东诗词,准备开一次朗诵会。

  二:《沁园春·长沙》毛泽东

  教学目标:

  1、引导学生通过有感情的诵读,通过重点词语的品味,体会词中描绘的鲜明意象。

  2、理解本词景中寓情、情中显志的特点,从而感受毛泽东早年的'博大情怀和革命壮志。

  3、培养学生鉴赏诗歌的能力,进而能对诗歌作出正确的评价。

  4、教育学生倍加珍惜今天的一切,并树立以天下为己任的博大情怀和高尚的爱国情操。

  教学重点、难点:

  1、体会毛泽东这首词在意象选择上的特点及意义,从而把握词人的宽广胸怀和深沉的思绪。 2、抓住关键词语,引导学生深入挖掘出这些词语的丰富含义。

  教学方法:1、语言品读法;2、点拨法;3、讨论法。教时:1课时. 教学手段:多媒体辅助教学 教学过程 :

  一、导入新课.展示毛泽东的沁园春长沙的手迹,让学生初步感知毛泽东诗词豪放的艺术风格.

  二、研习课文

  (一)齐读课文,初步感知本首诗词豪放的艺术风格.

  主要问题设计:⑴诗词上、下片在表达方式上的侧重点分别是什么?[写景和抒情]

  诗人具体描绘了哪些景物?分别从那些视角来写的?["看"统领的内容]

  ⑶面对如此壮丽的景象诗人想到了什么?[怅,问] 其含义是什么?[(联系历史背景),实质为思考革命的领导权的问题]

  ⑷诗人提出的问题回答了没有?(过渡到下篇的分析)

  ⑸下片所写的内容在时间与上片有何不同?[(引导学生抓住"忆"字),回忆]

  ①具体回忆了哪些内容?["恰"统领的内容]

  ②写出了"同学少年"怎样的精神面貌、斗争生活和志趣?"粪土当年万户侯"表达了诗人怎样的思想情感?[意气风发、热情澎湃、才华横溢、以天下为己任、奋笔疾书、蔑视反动统治者、改造旧中国] ⑹"到中流击水"这一情景蕴含了"同学少年"怎样的感情?[乘风破浪、立誓振兴中华的气概豪情] ⑺词写到这里,有没有回答上片提出的"谁主沉浮"的问题呢?[联系毛泽东"数风流人物,还看今朝"的诗句,总结答案―――艺术的回答了问题]

  ⑻该词的主旨是什么?(小结,见板书设计二)

  (二)体会炼字炼意的艺术特征 (学生齐读课文后讨论、归纳,体会下列词句中划线字的好处) 主要抓住:1、"独立寒秋"

  2、"层林尽染"

  3、"鹰击长空"

  4、"鱼翔浅底"

  (三)听朗诵录音,学生再次齐读,深刻领会诗词的思想情感和艺术特征.

  三、延伸拓展 (通过选词填空,进一步体会毛泽东诗词十分讲究练字练意的艺术特征)

  附:板书设计(投影显示):

  一、诗词结构:

  二、主 旨:全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任﹑蔑视反动统治者﹑改造旧中国的豪情壮志。

  教学后记

  从今天的上课情况和听课领导邹主任和其他语文老师的评价来看,这份教案设计还是成功的,思路清晰,抓住了诗词的重点内容,拓展内容较好.讲课的条理清晰.问题在于:1.课堂调控得不够好,老师紧张,学生也紧张,整个气氛有些沉闷,师生配合不默契,直接影响了教学效果.2.设计教学程序时,应把写作背景的知识介绍放在课文理解的前面,这样学生理解课文就容易得多.3.诵读训练时,应该点个别学生朗诵,或自己示范朗诵,营造出一种气氛.4.对字词的讲解过细,教学语言应简洁一些.

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