《琵琶行》讲学稿
学习目标：
能力目标：
1、积累文言实词和特殊句式。
2、赏析摹写音乐形象的诗句。
3、品析琵琶女的形象特征。
情感目标：把握诗人的深沉感情。
学习重点：赏析摹写音乐形象的诗句。
学习难点：通过诵读，把握诗人的深沉感情。
学习课时：3课时
学习过程：
一、预习·导学：
1、文体介绍：(用1分钟自读并识记)
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
2、作者介绍：(用1分钟自读并识记)
白居易(772—846)字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。
3、创作背景：(用1分钟自读并识记)
《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年(808)，白居易任“谏官”(即左拾遗);五年，调京兆府户曹参军;九年，接太子左赞善大夫;十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕"贼"。朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华行”，“甚伤名教”，贬为江州司马。
4、预习(完成《世纪金榜》P73)
二、学习·研讨
(一)赏析音乐
1、描写音乐的手法
(1)正面描写 A.多种描写手法
| 描写手法 | 原文句子 | 作用 |
| __________（修辞方面） | “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘” | 把音乐的音高、节奏、旋律用画面形象地写出来，给人以无限的联想 |
| __________（用字方面） | “嘈嘈切切”，“幽咽” | 能把音乐的韵律和节奏表现出来 |
| 运用__________来表现音乐 | “弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”, | 表现了心情的压抑，就可以体会到弦声的低沉。 |
| 把__________的音乐化为__________ | “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“幽咽泉流冰下难”“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣” | 有了画面感 |
| 对比（有声和无声）、动静结合等等 | ||
B.重点讲评”比喻” 及其表现音乐的特点
找出比喻音乐的句子，并指明分别描摹了音乐的哪些特征?
比喻句 音乐 比喻句 音乐
大弦嘈嘈如急雨__________ 小弦切切如私语__________
大珠小珠落玉盘__________ 间关莺语花底滑__________
幽咽泉流冰下难__________ 银瓶乍破水浆迸__________
铁骑突出刀枪鸣__________ 四弦一声如裂帛__________
(2)侧面描写(音乐的效果)
A“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，”_____________________________________________
______________________________________________________________________________
B第一次演奏后“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”________________________________
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C再次弹奏时：“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多?江洲司马青衫湿” ______________________________________________________________________________
3、音乐暗示的生活状态
音乐旋律有什么变化?音乐的变化与琵琶女的.身世有什么联系?作者有何感受?
| 旋律 | 原文 | 音乐的特点 | 生活状态 | 白居易的感受 |
| 前 奏 曲 | “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。” | _______________ | 浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。 | 由琵琶女的遭遇联想到自己________，心情十分低落 “四弦一声如裂帛”，如裂帛，这是琵琶女的心的碎裂，也是诗人被贬九江之后，他的伟大抱负被撕裂，是愤激的哀号。 |
| 欢 乐 曲 | “轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。” | _______________ | _______________ | |
| 沉 思 曲 | “幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。” | _______________ | _______________ | |
| 悲 愤 曲 | “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。” | _______________ | 薄情的丈夫“重利轻离别” |
(二)赏析琵琶女形象
1、学生齐读，请一名学生用第三人称的口吻叙述琵琶女的身世。
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2、这一段运用了什么修辞手法，写出了什么内容，塑造了一个怎么样的妇女形象?
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3、完成课后第二题
(三)赏析环境
1、赏析“枫叶荻花秋瑟瑟”。
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2、赏析“别时茫茫江浸月”。
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3、完成课后第四题
(四)领悟感情
1、诗人与琵琶女的感情是怎样产生共鸣的?
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2、赏析最后一段。
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3、分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵。
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4、完成课后第一题
(五)总结课文思路。
序言部分：交待写作动机。 第三段：江中听诉身世苦。
第一段：浔阳江边闻琵琶。 第四段：同病相怜感慨多。
第二段：江心聆听琵琶曲。 第五段：重问琵琶青衫湿。
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