《鲁迅与时间》教学设计模板三篇

时间：2023-08-24 18:56:32 文/李盛老师文学学文网www.xuewenya.com

《鲁迅与时间》教学设计模板三篇

　　篇一：《鲁迅与时间》教学设计模板

　　教学目标

　　1、能通过各种方法理解并积累“繁忙、勤勉、懒散”等词语的意思，读准多音字的字音。

　　2、读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平成就。体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”的含义。

　　3、了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大师的崇敬和学习的愿望。

　　4、积累文中的两句名言，并能够收集几句有关“珍惜时间”的名言和诗句。

　　教学重点和难点

　　1、读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平。体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”的含义。

　　2、了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大师的崇敬和学习的愿望。

　　教学准备

　　老师：相应的课件。

　　学生：

　　1、读课文，

　　2、按课后要求预习课文。

　　3、查找资料，了解鲁迅的生平。

　　教学设计

　　一、揭示课题、听写句子，引入课文：

　　1、揭示课题，听写句子，检查预习：

　　(1)师：鲁迅，是我国现代史上伟大的文学家、思想家、革命家。上个学期我们已经学过了有关他的一篇课文——《我的伯父鲁迅先生》，今天我们要学习的课文，描写了鲁迅是如何对待时间。

　　板书：2、鲁迅与时间（读题）

　　(2)听写句子：

　　师：鲁迅对待时间是怎样的态度哪？请大家打开练习本，我们来听写一段话。

　　(3)核对听写：

　　出示：

　　鲁迅先生说过：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。

　　师：刚才我们听写的句子就是课文的第四小节。打开书，自己核对一下。这段话里有一对反义词，发现了吗？勤勉的意思是——勤奋而努力；懒散的“散”应该读第三声，意思是——懒惰而散漫。一起把这段话读一读。

　　翻红：勤勉、懒散

　　2、学习第一节，初步体会“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”

　　师：鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那里争取来的。他有哪些巨大的贡献哪？让我们一起来读读第一节。

　　（1）齐读

　　（2）这一节有许多数字，自己再读读，要把数据读清楚了，自己再读读。

　　（3）体味“惊人”的含义：

　　读了这些数据，你有什么感想？（短短十八年写了640万字，每年35万，多么不容易啊！）是呀，难怪作者要说这是——巨大的贡献。

　　（4）你能够看着板书来说说鲁迅的巨大贡献吗？

　　出示：这节里的数据

　　3、总结：课文的第一小节通过一连串具体的数据，告诉了我们鲁迅先生为我们留下了数量丰富的文化遗产，最后一节又再次点明了鲁迅巨大的贡献是从“时间老人”那儿争取来的。说明：

　　全文其实是扣住了?他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”这句话来写的。所以，在教学的时候，以听写句子的方式引出这句话，既是对预习情况的有效检查，也同时找到了教学的突破口。课文是典型的总分总的结构，对于文章的结构，教师不必强化，但是可以在教学的版块布局和过渡、总结语言中，自然而然地让学生感受到，在教学中潜移默化地熏陶学生布局谋篇的意识。

　　二、品读二、三两节，了解鲁迅的抓紧时间和善挤时间。

　　师：鲁迅巨大的贡献是如何从“时间老人”那里争取来的哪？课文的二、三节为我们做了具体的描写。

　　1、认真默读第二、第三节，思考鲁迅是如何从“时间老人”那里争取到如此巨大的贡献的。

　　（1）学生默读

　　（2）交流：

　　小结：对呀，就是第二小节的第一句话。一起来读读。

　　板书：抓紧时间善挤时间

　　师：对此，鲁迅自己说过——“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”

　　2、那鲁迅是怎样抓紧时间和善于在繁忙中挤出时间的哪？作者选取了鲁迅生活中的哪些时间段？

　　指名回答（白天和夜晚相对于“除夕”来说也就是“平时”）

　　板书：平时白天

　　夜晚

　　除夕

　　3、学习第二节，提炼地说说，鲁迅是如何抓紧时间的。

　　师：请一位同学来读第二节，其他同学思考，鲁迅是如何抓紧时间，等下请你提炼地说说。交流（白天接待客人，夜晚工作到凌晨）

　　板书：接待客人工作到凌晨

　　齐读。

　　4、认真默读第三节，思考鲁迅在除夕是如何辛勤工作的。

　　师：自己认真默读第三节，边读边思考鲁迅在除夕夜做了哪些工作，也要请你提炼地说说。

　　（1）交流：

　　（写序言、写题记、归类、整理这些工作，课文有一个词就概括了“编集”）

　　（除了编集一年中所写文章之外，还做了什么？把这些内容，连起来完整地说说。）（鲁迅在除夕常常编集一年中所写的文章，还常常整理日记或计划第二年的工作。）板书：编集整理计划

　　（2）课文是如何具体描写鲁迅在节日仍然辛勤工作的哪？找到相关的句子。

　　出示：

　　如1925年的除夕夜，他编成了一本《华盖集》，写了1200字的《题记》；1932年的除夕夜，他编成了《南腔北调集》，写了1000多字的《题记》；1934年的除夕夜，他翻译了西班牙作家巴罗哈的小说《少年别》，还写了译后附记；1935年的除夕，也就是鲁迅生前的最后一个除夕，他又编了《且介亭杂文二集》，除写了《序言》外，还写了长达近万字的《后记》。

　　师：自己认真读读，你觉得和以往我们读过描写他人辛勤工作的句子有什么不同？（运用了许多数据）

　　A、再读，要把数据读清楚。

　　B、在这些数据中，你读懂了什么？

　　C、请你看着这些数据，来说说，鲁迅是如何在别人玩乐、休息的时候辛勤工作的。出示：1925年 1200字

　　1932年 1000多字

　　1934年

　　1935年长达近万字

　　5、鲁迅是如何抓紧时间，善于在繁忙中挤出时间的。通过这两个小节的学习，我们都了解到了。下面请你提炼地来说说，鲁迅是如何从“时间老人”那儿争取时间的，可以根据板书的提示，并且用上关联词：不仅??而且??

　　板书：不仅??而且??

　　6、总结：鲁迅不仅在平时抓紧时间，更难能可贵的是在过年过节时，仍然辛勤工作。所以，作者在选择材料的时候，不仅选择了鲁迅平时是如何抓紧时间的，同时通过一连串的数据，详细地告诉了我们，在除夕鲁迅是如何辛勤工作的。这样特殊的情况，更能反映出鲁迅对时间的珍惜。所以，课文最后要说——他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。

　　7、齐读第一节，再次感受鲁迅巨大的贡献。

　　说明：

　　这篇课文语言浅显、直白。所以在教学的时候，教师应该将更多目光关注在语言能力的训练和写作能力的培养上。在这个环节中，设计了概括和复述的练习。让学生根据数据复述，既训练了复述能力，同时了解记住名人的成就。第二次让学生加上关联词简要复述鲁迅是如何抓紧时间、善于挤出时间的，让学生感受到作者选材的技巧，了解像这样叙事明理的文章该如何选材，为将来自己能够实际运用打下基础。

　　三、总结全文，整合信息，为鲁迅作简介：

　　1、总结全文：

　　师：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。鲁迅先生这种惜时、勤勉的精神值得我们每个人学习。

　　2、整合课文信息，撰写鲁迅简介：

　　师：通过课文的学习，相信我们对鲁迅先生也有所了解。下面，我们来试着为鲁迅先生做个简介。要比较简洁地介绍一位人物，一般需要介绍：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特点、最喜欢的人生格言等。

　　出示：：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特点、最喜欢的人生格言

　　（1）学生静心默读课文，划出含有有关信息的语句。

　　（2）学生撰写

　　（3）讲评

　　3、布置作业: 搜集有关“珍惜时间”的名言或诗句，并摘录下来。

　　说明：

　　这个环节主要是对学生整合信息能力的培养。如何将散落在文章各处的信息整合、梳理在一起，是重要的语言表达能力之一。它包含了概括、复述、转述、选材、组织语句等多种能力。教师在进行这项训练时，应提出明确要求，从表达的角度帮助学生梳理有用信息；学生应该根据提示静心默读，提取阅读材料中的信息。

　　附板书：

　　鲁迅与时间

　　抓紧时间平时白天接待客人

　　夜晚工作到凌晨

　　善挤时间除夕编集文章整理日记计划工作

　　篇二：《鲁迅与时间》教学设计模板

　　教学目标：

　　1．学习课文，了解鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。

　　2．知道课文中列举具体数字与反映鲁迅上述特点的关系。

　　3．理解“往往、总、才、一直”这些词语在句子中的作用。

　　4．能理解文中含义深刻的句子。

　　5．积累有关“珍惜时间”的名言或诗句。

　　教学重点：

　　了解鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。

　　教学难点：

　　理解文中含义深刻的句子。

　　教学准备：

　　1．布置课前预习，并搜集有关鲁迅的资料[包括作品]和有关“珍惜时间”的名言或诗句。

　　2．准备教具：多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、简介鲁迅，引出课题

　　1．出示鲁迅肖像图，启发谈话：

　　小朋友，你们一定知道图片上的人物是谁？（板书：鲁迅）

　　那么，你们对他了解多少呢？[组织简单交流对鲁迅的了解，伺机出示鲁迅作品资料]

　　2．评价鲁迅。[出示高度评价鲁迅的一段话，并组织读一读]

　　3．揭示课题：

　　今天，我们又要学习一篇关于鲁迅的课文。[把课题完整，并组织齐读]

　　二、初读课文，初步感知

　　1．自由读课文第1小节，完成以下填空题：[出示]

　　鲁迅一生只活了岁，可是他却写作字，写作时间年，平均每年写作字。

　　2．组织交流。

　　1) 指名口述上面的填空题。

　　2) 启发说说：

　　①课文第1小节在写作上的有什么特点？

　　[引导初步领悟列数字表达法的作用：具体、使人一目了然、加深印象。]

　　②为什么课文第1小节最后说这是“惊人的数字”？[引导理解“惊人”的含义]

　　③读了这些惊人的数字后，你想说什么吗？

　　3．过渡：课文最后一句说，“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的”。那么，为什么说鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的？他又是怎样争取的？

　　三、再读课文，深入感悟

　　1．带着上面的问题[出示]，默读课文2～4小节。

　　2．组织交流。

　　1) 指名回答上面的问题。

　　[附参考答案：从两个方面：①鲁迅自己说的话、②文中的具体事例，可以看出鲁迅是一个对时间抓得很紧，并且善挤时间的人。] （伺机板书：紧抓、善挤）

　　2) 帮助理解鲁迅说的两句话。[借助多媒体课件]

　　①“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”[出示]

　　[注1：过程中，注意学法指导并组织朗读以体会句子的含义。]

　　②“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”[出示]

　　[注2：理解这句话时，可以采用小组合作学习的形式，让学生仿照上面一句的理解方法进行理解，然后组织交流。组织交流时，同样组织朗读以体会句子的含义，并伺机引导理解“勤勉”和“懒散”这对反义词。]

　　3) 引导说说文中的列举了哪些具体的事例，来说明鲁迅是一个对时间抓得很紧，并且善挤时间的人的。

　　[注3：重点组织品读以下这三句话：①白天，他往往??②有时睡觉连衣服都不脱??③一年到头，鲁迅很少休息，即使??] [出示]

　　[注4：重点引导理解第③句中的“往往、总、才、一直”这些词语在句子中的作用（使表达的意思具体、准确）。]

　　4）出示如下“鲁迅除夕工作表”，要求默读课文第3节，用“____”划出。

　　5）组织交流[出示答案] ，并再次引导领悟列数字表达法的作用[为了更好地反映鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。]

　　6）引导理解课文最后一句话的含义：[出示]

　　现在，你对课文最后一句话的含义理解了吗？[先组织读一读]

　　四、回顾全文，谈谈感受

　　1．启发谈谈：读了课文后，你有什么感受和启发？[注意联系实际]

　　2．总结、归纳。[略]

　　五、拓展练习

　　组织交流课前搜集的有关“珍惜时间”的名言或诗句。[略]

　　六、布置作业

　　1．读写本课生字新词。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．按本课“说写双通道”的要求，摘录有关“珍惜时间”的名言或诗句

　　篇三：《鲁迅与时间》教学设计模板

　　【教学目标】

　　1.了解鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点。

　　2.知道列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。

　　3.能读写本课的生字，能说出本课“读读写写”中指定词语的意思。

　　4.能在具体的语言环境中区别“繁忙”“繁重”“宝贵”“珍贵”的意思。

　　5.能依照例句，说出指定句子的含义。

　　6.能背诵最后一节课文。

　　7.能收集珍惜时间的格言3—5条。

　　【教学重点】

　　教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学懂全文内容。

　　【教学时数】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第-课时

　　【教学目标】

　　1.自学本课生字新词，能说出本课“读读写写”中指定词语的意思。

　　2.完成预习要求初步感知全文。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课。

　　（出示鲁迅先生画像）

　　教师：鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他的一生是勤奋的一生，战斗的一生，他一生取得的巨大成就跟他对待时间的态度分不开的。那么，鲁迅先生是怎样对待时间的呢？这是我们学了《鲁迅与时间》一课后必须弄清的问题。

　　（板书课题：2鲁迅与时间）

　　二、出示预习要求，学生预习课文。

　　1.借助拼音，读准生字字音，读通课文。

　　2.思考：鲁迅对待时间的态度怎样？他是怎么说的？又是怎么做的.？

　　3.找出文章中的具体数字，想想这些数字有什么作用？

　　4.有什么不懂的地方？

　　三、检查预习。

　　1.字连词语。注意读音：遗统篇逝均壕盹勤编

　　2.注意字形：（“遗”与“遣”； “编”与“骗、偏”的区别。）

　　3.理解字（词）义：

　　①教师说明《华盖集》、《南腔北调》、《且介亭杂文二集》以及《少年别》都是鲁迅的作品（包括翻译的作品）。

　　②教师简要解释：题记--写在书的正文前或文章题目下面的文字，多为扼要说明

　　作著作的内容或主旨，有的只引用名人名言。

　　序言——一般指旨写在著作正文之前的文章。

　　后记——一般指写在著作正文之后的文章。

　　③指导学生在语言环境中学词：

　　遗产--文中指鲁迅的作品是留给我们的精神财富。

　　虚度年华--虚度，白白地度过；年华，时光，岁月。白白地度过时光、岁月。

　　4.指名读课文，检查学生是否读通了课文。要求：边听边思边划，划出鲁迅先生说的话。

　　读后交流，鲁迅对待时间的两句话：

　　出示板书：“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”

　　时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片，悔恨。

　　5.学生质疑。学生将在预习过程中碰到不懂的地方提出来。

　　（一般的问题由教师直接解答；重要的问题，可暂时“存疑”，留待讲解课文时讨论解决。）

　　四、回家作业：

　　1.继续朗读课文。

　　2.完成课后第四题练习，每个词语抄写两遍。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1.教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学习全文内容。

　　2.学习课文，第二、三段。

　　3.完成课堂练习1、2。

　　【教学过程】

　　一、学例句，明方法。

　　出示例句：时间，每天得到的都是24小时，可是-天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片，降限。

　　①自由轻声读。②指名读。③集体读。

　　分四步学习句子：

　　①找：找出重点词语。（勤勉、懒散、悔限。在这些词语下耐口上小圆圈。） ②学：学习词语的意思。（勤勉-勤奋；懒散--形容人精神不振作，行动散漫；悔恨--懊悔。）

　　③联：联系课文内容。（找-找与句子有关的课文内容。）

　　（先读一下课后练习例句中的内容，再学习课文第一节内容。）

　　指名读例②句子，再轻声读课文第一节内容。思考：哪些地方能看出鲁迅非常勤奋？

　　出示填空练习：（横线上的数字由学生填写。）

　　鲁迅活了55年，一生写作640万字。

　　写作时间18年，平均每年写35万多字。

　　讨论：（1）鲁迅活了55年说明什么？（生命比较短暂。）

　　（2）写作时间18年又说明了什么？（写作时间也不是很长。）

　　（3）但在这不长的时间里，鲁迅先生写了640万字，平均每年写35万多字，

　　这些具体的数字说明了什么？（鲁迅先生一直坚持写作，写的数量多，表明他一生勤奋。因此可以说，时间给鲁迅先生带来智慧与力量。）

　　④想：想句子的含义。结合对重点词语的理解和课文的有关内容，体会句子的含义是：时间，每个人得到的都一样，但勤奋的人能做很多事情，为人类做出贡献；而，懒惰散漫的人，白白浪费了宝贵的时间，最后一事无成。

　　二、学习第二个重点句。

　　时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

　　按照学习例句的方法及步骤，先自学，再交流。

　　①找：找出重点词语。（愿挤）。

　　②学：学懂词语的意思。愿挤，从字面上看，是愿意挤（演示：从海面里挤出水）；这里是“抓紧、不放松”的意思。

　　③联：联系课文内容。引导学生默读课文，看看课文是怎样写鲁迅抓紧时间的？讨论交流：

　　（1）学习第2节内容，鲁迅“每天”是怎样抓紧时间的？（找出句子，品词。）

　　出示：白天，接待一批又一批的客人，工作到第二天凌晨，睡觉连衣服都不脱。

　　（2）再学习第3节内容，鲁迅在“除夕夜”又是怎样抓紧时间的？

　　（写作、翻译、编集、整理日记、计划第二年工作。）

　　结合讨论，完成下面的填空。

　　年代编写字数

　　1925年除夕编成《华盖集》、《题记》1200 1932年除夕编成《南腔北调》、《题记》 1000多

　　1934年除夕译小说《少年别》，写“译后附记”

　　1935年除夕编《且介亭杂文二集》、《序言》、《后记》近10000 讨论：表格中的具体数字说明什么？（鲁迅抓紧时间、善挤时间。）

　　④想：想句子的含义。

　　（讨论后明确：海绵中能挤出水，繁忙中能挤出时间。时间是掌握在人的手中的，

《鲁迅与时间》教学设计模板三篇

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