人教版八年级语文上册《记承天寺夜游》学案及答案
一、课前自学
（一）给下列加点字注音。
藻:zǎo 荇:xìng 遂:suì
(二)知识积累
1、关于作者
苏轼（1037~1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。20岁举进士，多次被朝廷命官，又因新旧两党斗争，多次遭贬谪，一生坎坷。
2、作品背景
元丰二年（1079）苏轼因对新法持有不同的意见，被网络罪名，投入监狱。四个多月后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了“本地安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州时的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬黄州的第四年。
二、教学目标：
1、反复诵读，形成语感。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情
三、课时安排：1课时
四、教学活动：
（一）导人
晚风轻轻，皓月当空，似真似幻。这美妙的意境怎不令人神往？因它有着“山高月小，水落石出”的甜美；“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫；“乌宿池边树，僧敲月下门”的幽静；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的悲切。今天，让我们再走进宋代大文豪苏轼的《记承天寺夜游》，去领略那里的月景，感受别样的心境。
（二）初读课文，整体感知
1、指导朗读
2、积累词句
⑴重点字词：
月色入户（ ） 念无与为乐者（ ）
水中藻、荇交横（ ） 怀民亦未寝（ ）
遂至承天寺寻张怀民（ ）（ ） 相与步于中庭（ ）
但少闲人如两人者耳（ ） 欣然起行（ ）（ ）
庭下如积水空明（ ） 盖竹柏影也（ ）
⑵重点句子
（1）念无与为乐者
译文： 。
（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
译文： 。
（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
译文： 。
3、探究质疑
（1）理清课文结构
夜游的原因：
夜游的景色：
抒发的感慨：
（2）积水空明，藻荇交横表现景物什么特点？
答：
（3）文章第一段运用的表达方式： 。第二段运用的表达方式： 。第三段运用的表达方式： 。
参考答案
2、积累词句
⑴重点字词：
月色入户（窗户、门） 念无与为乐者（思考、想到）
水中藻、荇交横（交错纵横） 怀民亦未寝（睡）
遂至承天寺寻张怀民（于是、就）（到） 相与步于中庭（共同、一起）
但少闲人如两人者耳（只是） 欣然起行（高兴的样子）（高兴地）
庭下如积水空明（清澈、透明） 盖竹柏影也（原来）
⑵重点句子
（1）译文：想到没有可以交谈取乐的.人。
（2）译文：月光照在院中，像积水一样清澈透明，水里的水藻、荇菜交错纵横，原来那是竹柏的影子呀
（3）译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。
3、探究质疑
（1）理清课文结构
月色入户
庭下如积水空明。水中藻、荇交横
但少闲人如吾两人者耳
（2）答： “积水空明”写月光的清澈透明，“藻荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。前者给人以一池春水的静谧之感，后者则具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动中愈见其静，一正写，一侧写，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界，也折射出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。
（3）记叙。描写。抒情。
《记承天寺夜游》随堂抽测题
一、理解性默写
1、为什么作者不能入睡，又“欣然起行”的？
2、写出文中用水草比喻月光下竹柏摇曳的句子：
3、记承天寺夜游》结尾两句表达了作者怎样的心情?
二、把下面句子翻译成现代汉语。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
译文：
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
译文：
三、本文写景的语言精练且生动，试以“高峰入云，清流见底”为例，说说该句是如何体现此特点的。
答案：
一、
1、月色入户
2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
3、表达了作者悲凉苦闷、豁达乐观、赏月喜悦、复杂微妙的心情
二、
太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。
三、这两句极力描写山之高、水之净（清），用笔洗练， 廖廖八字就写出了仰观俯察两种视角，白云、高山、流水三重风物， 境界清新
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