记承天寺夜游教学实录
《记承天寺夜游》教学实录
第一部分：导入
师：同学们，你知道吗?古有一人
读书：闭门书史丛，少有凌云志。 工作：平生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 一生：“起舞弄清影，何似在人间”。
你能根据以上的提示猜出他是谁吗?《星空》钢琴曲响起。 生：苏轼(学生齐答)
师：对，他就是古代文坛上璀璨的明星、大名鼎鼎的苏轼(苏东坡)。今天我们就来学习苏轼的一篇文章《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。(板书课题：记承天寺夜游 苏轼) 第二部分：整体阅读把握全篇
师：同学们，课前我们把课文预习设计了八个任务区，要求全班八个小组都去完成八个任务区的预习工作，并在上课前八个小组进行了汇报展示抽签。接下来各小组按抽签的要求进行展示。现在合作学习小组汇报展示：作者简介及写作背景资料介绍。
生：合作学习小组汇报展示
师：下面我来强调和补充一些相关资料。 【投影展示】
苏轼简介和承天寺简介
苏轼(1037-1101)：
北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
承天寺：位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年(1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。
生：朗读这两段资料。
师：接下来，我们初读课文，要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。 生：全体齐声朗读课文。
师：现在合作学习小组汇报展示：配古乐朗读文章，注意感情投入 生：合作学习小组汇报展示朗读(配《关山月》古筝曲) 师：注意读准下列句子的节奏，听完录音齐读课文。 【投影展示】
1、念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。 2、怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
3、庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。 4、但∕少闲人/如吾两人者耳。
(学生听完小组朗读后，重点朗读这四个句子，然后全体朗读课文)
师：这次读完课文后，要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。 师：合作学习小组汇报展示：重点字词解释;古今异义词、倒装句等古汉语常识 生：合作学习小组汇报展示：
师：现在我采用各组抢答的形式，请同学们解释下列这些词语的含义： 【投影展示】
抢答题(一)：解释下列加点字词的含义 (1) 念无与为采者：(考虑、想到) (2) 遂至承天寺：(于是、就) (3)相与步于中庭 (共同、一起) (4) 怀民亦未寝：(睡觉) (5) 盖竹柏影也：原来是
(6) 但少闲人如吾两人者耳(只)(罢了)
(组织各小组学生抢答)
师：刚才我们己经扫清了字词障碍，现在我们试着来翻译课文。合作学习小组汇报展示：小组合作翻译全文
生：合作学习小组汇报展示
师：翻译完课文，现在我们来测试大家的掌握程度，各小组抢答翻译下列句子： 【投影展示】
抢答题(二)：翻译下列重点句子 (1)念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人。 (2)庭下如积水空明
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 (3)水中藻荇交横，盖竹柏影也。
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 (4)但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
(师组织各小组学生抢答)
师：我们再次朗读课文，要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的.思想感情。
生：按朗读课文
师：现在合作学习小组汇报展示：朗读文章重点段落，并加以分析，体会作者的情感 生：合作学习小组汇报展示
师：现在同学们先思考再回答三个很关键的问题。
抢答题(三)：先思考，后分组讨论，再抢答。 (1) 作者为什么要夜游承天寺?
(2)找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点?
(3)“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情?
(师随着学生的回答板书)： 绘景：月色——积水空明 竹柏——藻荇交横 抒情：赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的达观 写人：有闲——热爱生活
生：合作学习小组汇报展示抢答问题。
师：接下来，我们进行小组互测(今天我当小老师)：就课文疑难之处提出问题 生：合作学习小组汇报展示
师：通过同学的问答可以看出，同学们对这篇课文解读比较到位，现在提问互测结束，接下来，我们来归纳这篇课文的中心思想。同时同学们也说说这节课的收获。
生：合作学习小组汇报展示 【投影展示】
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
师：同学们，我们应该学习苏轼那坦荡旷达的胸襟和从容应对苦难的人生态度。
师：同学们，你们知道吗，月在古诗里给人的感觉就是温柔多情。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女;要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道。而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗? 生：各小组抢答展示自我。 【投影展示】
教师预设答案：
1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石 2、海上升明月，天涯共此时。 ——张九龄
3、举杯望明月，对成三人。
——李白 4、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。 ——李白
师：通过描写月亮诗句的展示，让我们很有成就感，重积累是语文学习的根本。接下来同学
认真读课文，反复诵读，读出感情，进行小组背诵竞赛。
【投影展示】
让经典常驻心间，各小组背诵竞赛 关键词提示
夜 欲 行 遂 寻 步 庭下 水中 盖 何 但 闲人 (用表达方式提示来背诵课文)
叙事： 月色入户______ 亦未寝______ 写景(描写)：积水______ 盖______ 抒情议论：何______ 何_____ 生：各小组竞争展示。
师：考试失利，家遭不幸，请求拒绝，这是生活中经常会遇到的情况，请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。 生：各小组竞争展示。
师：清代有一位文人叫张潮，他曾经说：“少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆因阅历之浅深，所得之浅深耳。”《记承天寺夜游》一定还有更多的滋味，同学们在未来的日子里慢慢地感悟吧。最后让我们动情地背诵《记承天寺夜游》。 (全班动情背诵课文后下课)然后《星空》钢琴曲响起。
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