教学设计：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

时间：2023-08-26 09:45:25 文/马振华老师文学学文网www.xuewenya.com

教学设计：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　教学目标：

　　1、认识5个生字，会写7个生字。

　　2、能正确流利有感情地朗读古诗，背诵并默写。

　　3、利用电教媒体，感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

　　4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

　　教学重点难点：

　　引导学生理解诗句的意思，想像诗歌所描绘的情意，体会作者表达的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件，录音机。

　　教学过程：

　　一、情境导入，揭示题意

　　1、播放《送别》名曲，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。（力求在上课开始就创设一种情境，使学生较快进入到送别的`氛围中，达到“未成曲先有情”的效果。

　　2、通过《赠汪伦》《别董大》等送别诗，初步感知古人的送别深情。

　　3、投影介绍时代背景：古代交通不便，离别容易想见难，所以送行就成了人们表达深情厚谊的一种形式，也成了诗人们歌咏的题材。

　　4、投影出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　5、引导学生朗读。（注意“鹤”、“孟”、“陵”的写法）

　　6、读题了解有关“送”的内容。

　　⑴师生交流有关黄鹤楼的资料。

　　⑵课件展示黄鹤楼风采，加深对这座名楼的认识。

　　⑶师生交流了解“广陵”和“扬州”的关系。

　　⑷多媒体出示黄鹤楼、广陵的方住图。

　　⑸师生交流了解李白与孟浩然的基本情况。

　　⑹请学生完整表达诗题的意思。

　　⑺提示学法：搜集资料是学习古诗的一个好办法。

　　二、初知诗意，质疑解疑。

　　1、录音播放朗读录音，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　2、自由练读全诗，注意读音正确。

　　3、自读自悟，了解诗句大意，并鼓励学生质疑。

　　4、集体交流。

　　⑴指名概述诗意。

　　⑵质疑。

　　⑶结合投影弄懂“西辞”等词的意思。

　　⑷师生交流。

　　三、故事导引，入境悟情。

　　1、放录音讲述李白和孟浩然真挚友谊的故事。

　　（此处讲述两人之间交往的生动故事，意在为学生理解后两句埋下伏笔。）

　　2、赏析“烟花三月”。

　　⑴用多媒体唤起学生生活体验，观看画面想像，感受身边鲜花盛开的春天是怎样的美景。

　　⑵师生共议“烟”的丰富内涵，投影显示其美丽的景色。

　　⑶师生共同在音乐声中想象“烟花三月”那令人神往的美景。

　　⑷拓展“烟花三月”。“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸一派美好春景，更重要是体现了诗人愉悦的心境。

　　⑸指导朗读前两句，自由读，想象画面的美景。

　　⑹小结：名楼美景遥相送，诗情画意在其中。

　　3、品析“碧空尽”“唯”等词语。

　　⑴投影显示，学生谈对“碧空尽”的理解。

　　⑵“远影”一词体会李白目送帆船远去时间之长，对友人的情感之深。

　　⑶带着自己的体会试读第三四句。

　　⑷指名学生读，师生评读，跟着录音读。

　　⑸师生一起和录音读。

　　⑹从最后一句中，换词理解品析“唯”，投影展示，引导学生体会诗人对挚友的一片深情，寄情于浩荡的一江春水。体味作者伫立江边时间之长，帆影“尽”而情“不尽”，“过尽千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。

　　⑺指导朗读后两句。投影出示：情深意长。

　　四、赏读全诗，背诵全诗

　　1、自由组合练习读。

　　2、听录音学生默读。

　　3、展示个性指名读。

　　4、师生互动背诵读。

　　五、迁移学法，进行练笔

　　1、人间最美是真情。同学们，我们也曾经有过与亲人、朋友分别的难舍时刻，你有怎样的感受呢？能否用抒情的话甚至是诗的语言写一写？

　　2、练笔。

　　3、交流。

　　六、拓展思路，布置作业

　　1、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？

　　2、布置作业

　　搜集李白、孟浩然的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。

教学设计：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

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