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背影教学教案设计

时间:2023-08-18 22:03:15 文/马振华老师 文学学文网www.xuewenya.com

  (一)知识目标

  1. 掌握课文中出现的重要词汇。

  2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。

  (二)能力目标

  1. 掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。

  2. 整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。

  (三)情感目标

  1. 感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

  2. 珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

  2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

  教学难点:

  学习在叙述和描写中抒发感情的方法,理解深沉的父子之情

  教学准备多媒体课件

  教学步骤:

  第一课时

  一、导入新课

  课前播放歌曲《父亲》,引入父爱话题。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。我们就来看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。

  二、简介作者作品

  朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节,宁死不领美国的救济粮。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

  《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁,在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。

  三、字词检测

  1、字音

  交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使

  亏(kuī)空(kòng) 勾(gōu)留(liú) 蹒(pán)跚(shān)

  2、理解词义

  祸不单行 奔丧 狼藉 赋闲 迂腐 蹒跚 触目伤怀

  四、听朗读,整体感知

  《背影》是一篇 , 表现父亲的 。

  五、找出线索,理清结构

  1、本文共有几次写到“背影”?

  2、四次“背影”各出现在课文什么地方?

  第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。

  第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。

  第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。

  第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

  (一)(1)难忘背影——点题(开门见山)

  (二)(2-5)刻画背影(买橘、离开)

  (三)(6)再现背影——前后照应

  线 索 : 背 影

  六、精读片段

  1、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(买橘子的背影)找出相关语句指名学生单个朗读。

  2、作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的?

  作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画,作者首先写了父亲的衣着:(让学生齐读课文)“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)

  作者接着又描写了父亲走路的姿势:(让学生齐读课文)作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势?(蹒跚)这个词是什么意思?请同学们动手写一写这个词,并想一想,作者为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到作者当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着,一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!

  作者又写了什么?(父亲爬月台)作者是怎样描写的?(学生齐读课文)这句话运用了什么描写方法?(动作描写)这个句子作者运用了哪几个动词?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”不用“抓”?(因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊!)同样,用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!

  3、要求学生齐读这几句话,要突出应重读的词。

  4、为什么作者最难忘的是父亲买橘子的背影?

  这张“背影”凝聚着“深深的'父爱!”,日常生活中,蕴含父爱的事例还有很多,而作者只去写“背影”,作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了,如果是在平常,父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来,感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待:祖母去世,满院狼藉,偿还欠债,光景惨淡。失去亲人,父亲的内心是悲痛的,失业等境况又使他的内心充满了忧愁,父亲肩上的担子是沉重的,然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业,便宽慰儿子,还亲自送儿子上火车。在这种情况下,作者深深理解了父亲对自己深深的爱,也更加爱自己的父亲。

  第二课时

  一、品味语言,感受父爱

  本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。请问:父亲一共说了几句话?(学生找出句子后,师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上,教师加以适当引导、点拨)

  (1)、“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开,这是为了宽慰儿子,实际上他把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么善良的父亲啊!

  (2)、“不要紧,他们去不好!”父亲为什么这样说?(学生讨论回答后明确:父亲担心茶房照顾不周,还是自己去放心,)

  (3)、“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”父亲为何买橘子?(担心儿子路上口渴。)这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊!

  (4)、“我走了,到那边来信。”这句话说明了什么?

  (5)、“进去吧,里头没人。”这句话的言外之意是什么?(父亲担心行李的安全。)同学们看,这真是“儿行千里父担忧啊!”

  这五句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情,谁说父爱不细腻,谁说父爱不伟大,这就是伟大的父爱!

  二、理解主旨,感受父子情深

  1、在浦口送行的过程中,除了买橘子外,父亲还为儿子做了哪些事?

  照看行李 讲定价钱

  送子上车 拣定座位 细心关照,无微不至

  叮嘱儿子 嘱咐茶房

  2、对于父亲的关心和疼爱,作者理解了吗?从哪里表现出来?

  A、四次流泪,真情的流露

  ①奔丧见父--难过之泪

  ②望父买橘--感动之泪

  ③父子分别--惜别之泪

  ④北京思父--思念之泪

  B、不理解父爱,深深自责之情

  “我那时真是聪明过分,……” “唉,我现在想想,那时真是太聪明了!”(作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”,是为什么?)

  “聪明”是反语,表现不理解父爱的自责之情。父亲讲价钱,嘱托茶房,都是出于爱心,可是自己对父爱竟理解不到,自以为是,觉得比父亲还高明,实在是太傻了!

  三、总结全文

  开篇点题 惦记背影(思念父亲)1

  父 悲凉气氛(别时家境)2

  子 回忆往事 铺垫背影(细心关照)3-4

  刻画背影(望父买橘)5

  情 惜别背影(父子分手)

  深 别后思念 再现背影(别后怀念)6

  四、拓展

  1、朱自清的父亲读《背影》

  1928年,我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天,我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集,我手捧书本,不敢怠慢,一口气奔上二楼父亲卧室,让他老人家先睹为快。父亲已行动不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼镜,一字一句诵读着儿子的文章《背影》,只见他的手不住地颤抖,昏黄的眼珠,好像猛然放射出光彩。

  五、作业布置

  父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,可写的事情成千上万。本文以小见大,将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文,你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱,甚至有些是自己本来不怎么在意的事情,这时也会浮现出来,令你动心,乃至流泪,甚或惭愧。世间的情千万种,只有爱最崇高;世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。

  其实何止父爱,所有的亲情之爱都是感人的,也许你承受着却没有发觉,也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝,写一篇表现父母或祖辈疼爱自己的文章,要求写出真情实感

  板书设计:

  开篇点题 惦记背影(思念父亲)1

  父 悲凉气氛(别时家境)2

  子 铺垫背影(细心关照)3-4

  情 回忆往事 刻画背影(望父买橘)5

  深 惜别背影(父子分手)

  别后思念 再现背影(别后怀念)6

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