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小学《安徒生童话》导读课

时间:2023-08-13 19:33:51 文/李盛老师 童话学文网www.xuewenya.com

小学《安徒生童话》导读课

  翻开《安徒生童话》,书中一个又一个精彩的故事像一望无际的花海把我深深的陶醉了:《丑小鸭》、《美人鱼》、《卖火柴的小女孩》……看着,看着,我便仿佛走进了童话的世界,下面是有关《安徒生童话》小学导读课材料,欢迎大家阅读与了解。

  【设计理念】

  《语文课程标准》向我们提出要“多读书,读好书,读整本的书”的要求,对学生课外阅读量作了具体的规定,这就把学生课外阅读提到了一个重要的位置。然而学生阅读能力的水平并不让人乐观,为此,教给学生有效的读书方法十分有必要。很多家长反映学生读书关注的只是生动的故事情节、丰富的人物性格,真正读懂读透的并不多。如果只是单纯地向学生介绍泛读、精读、通读、跳读等读书方法,学生不会理解,更不会运用到自己的读书实践中去。只有增强读书方法的可操作性,学生才会真正明白该怎样来读书。所以这节读书指导课,在阅读安徒生的童话《皇帝的新装》中,我把重点放在从细处入手指导学生读书。正是出于这样的想法,在阅读方法指导上,我本着实用、可操作性强的原则,从一句话、一个词、一个字甚至一个标点来感知人物,最后深刻理解人物内涵,并指导生活,一步步教给学生科学的读书方法。指导阅读方法,培养阅读能力,力求将阅读能力的培养“润物细无声”地渗透在课堂中。

  【阅读指导目标】

  1、指导学生阅读《皇帝的新装》最为打动自己内心深处的词句,感受鲜活的人物形象,增强学生读书的兴趣。

  2、在阅读交流中,教给学生阅读的方法,并鼓励运用到课外阅读中去, 帮助学生养成良好的阅读习惯。

  【阅读指导重点】学会抓住关键描写人物语言、心理等关键词句,感受人物特点。

  【阅读指导难点】在想象中读活人物,明白道理。

  【阅读指导过程】

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入主题

  1、(课件出示童话人物)师生共同回忆角色特点,引出《安徒生童话》。

  2、交流了解作者安徒生。

  师:同学们,你们可真了不起,了解的真多,安徒生,他是一个诗人,却成为童话之父;他生在丹麦,却成为世界的儿子;他是一个忧郁的人,却为我们编织出许多快乐的梦。一百多年前,安徒生轻轻一挥手中的魔术棒,全世界的孩子便拥有了满天的星斗,从此以后,三百六十五个夜晚都不再只有一种颜色。

  (出示课件)台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。

  今天,就让我们循着童话的味道,一起走进安徒生的童话世界,爱上安徒生!

  二、了解童话目录

  1、导:瞧,刘老师带来了我女儿珍藏的《安徒生童话》,它今天依旧在陪伴着我,很美吧!很吸引人吧!精选的故事都在里面!我们不能同时把这些故事看掉,就要学会看目录。目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种,有的页码在篇目的前面,有的则在篇目的后面,今天,我们来看安徒生一篇很经典的童话,叫《皇帝的新装》,它在哪儿呢?谁来找找它?

  2、全班交流,准确找出故事。

  三、阅读方法指导

  以《皇帝的新装》为例学会读书。

  明确本节课阅读方法及达成的目标(投影出示):

  1、了解故事主要讲了什么—— 了解内容

  2、品读想象人物有什么特点——品评人物

  3、从故事中你学会了什么——感悟道理

  (一)了解故事主要讲了什么—— 了解内容

  1、课件演示,浏览故事。

  2、学生速读全文,教师巡视指点。

  随机交流:读书时遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题这些“拦路虎”怎么办?(查字典、问家长、问老师和同学、上网查阅寻找答案……)

  3、交流:

  主要人物:皇帝、大臣、孩子

  故事主要讲皇帝(爱新装 ),骗子( 做新装)、皇帝和大臣(看新装),最后( 展新装)的故事,结果由一个小孩揭露了事情的真相。

  导:现在,这个故事的情节已梳理清楚了。这样简单的浏览只能对童话有一个大致了解,要想读懂童话,读懂皇帝、大臣、孩子这几个人物就必须静下心来细细品读,走进童话故事的情境当中,像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。那么,做到哪些才算是品读呢?

  (二)品读想象人物有什么特点——品评人物

  1、师:可以完成下列要求。

  投影出示:

  童话中的几个人物你觉得谁最有特点?请用自己喜欢的符号圈、划出描写这个人物语言、动作、心理、行为活动的词语、句子,细细品味,可以在文字的旁边写下你对这个人物的认识、理解,完成下面的填空题:

  我喜欢这个故事中的( ),因为( )。我讨厌这个故事中的( ),因为( )。

  2、学生自读自悟,师随机点拨。

  不动笔墨不读书,圈画出最能表现人物特点的.词句,并写下初步感受(板书:批注)。 强调注意正确的读书姿势。

  3、汇报交流。

  (1)品读相关词句,想象中感知人物

  师:2655个字眼中,不知藏着多少打动你内心的地方,我们无法一一说到,但我想,每个人,不管你几岁,当你读到这样的童话时,总会用你独特的视角来感悟,也许,你悟到的是情,也许你明白的是理。那就把你想说的写下来,可以是一个词,可以是一句话,也可以是一首诗。

  品读以下情节:

  第一个情节:皇帝爱新装

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