一、学生情况分析
一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。
一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校的一切都充满了新鲜感。此时正是对他们进行养成教育的关键时刻，因此，作为教师一定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们慢慢适应小学的学习生活，养成良好的习惯。
二、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的.学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
三、教材分析
本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。
主要包括以下教学内容：
数与代数领域：海底世界——数数;
1、快乐的校园——10以内数的认识;
2、走进花果山——10以内数的加减法;
3、海鸥回来了——11～20各数的认识;
4、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法;
空间与图形：
1、谁的手儿巧——认识图形;
2、有趣的游戏——图形与位置;
统计与概率：
1、妈妈的小帮手——分类和比较;
2、我换牙了——统计;
实践与综合应用：实践活动——找找周围的数;实践活动——大蒜有几瓣。
教材生活性强，生动有趣。
四、教学目标
1、在具体的情境中能熟练地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序，初步形成数的概念;在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力;在比较数的大小的过程，建立初步的符号感和对应思想。
2、结合具体情境，体会加减法的意义;能熟练地口算20以内数的加减法;结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。
3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状;会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。
4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类;在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。
5、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法，形成初步的统计观念。
6、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识;在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。
7、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。
8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。
五、教学重、难点：
重点：
1、20以内加减法及应用。
2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。
难点：
1、培养学生积极动脑、勇于创新的学习习惯。
2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感体验。
六、教学措施：
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
一年级上册数学小小运动会教案5篇最新4
教材分析：
本单元教学的内容是：10以内的加法;0的加法;10以内的减法;0的减法;10以内的连加、连减;10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。 本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
二、教学目标： 1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重点： 初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
四、教学建议： 1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。
2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。
3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。
4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。
5、注意培养学生的初步的应用意识。
6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。 四、本单元建议课时数：16课时。
第一课时 走进花果山 信息窗一 教学内容： 教科书第26页信息窗一。
教学目标： 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的`计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。 教学过程：： 一、创设情境 师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗?你最喜欢《西游记》中的哪个人物?为什么? 师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗? 二、 提出问题 1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么?
2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。 (1) 探索解决问题的策略。 ①先让学生独立思考。 ②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。 ③ 全班交流。 估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 ……
(2) 帮助学生理解加法的意义。 学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。 (3) 认识加号。 (4) 理解算法。 结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。 三、解决学生提出的其他问题。 结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。 把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。
四、课堂小结 今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。 五、走进生活。 师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗? 六、谈收获 让学生说一说本节课自己学会了哪些知识?有哪些收获?
七、教学随笔 第二课时 走进花果山 10以内数的加法练习课 教学内容：教科书第28——29页的自主练习。
教学目标： 1、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作中积极地思考。
3、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。
教学过程： 一、谈话导入 通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。
二、自主练习 1、自主练习第1题 学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式。通过交流进一步体验加法的意义。
2、自主练习第2题 口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。 3、自主练习第3题 分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生判断结果是否正确。
4、自主练习4题 算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。 5、自主练习第5题 小老鼠找鼠标的情境，根据得数连算式。练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。根据屏幕上显示的“3+4=7”，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。也可以让学生思考，如果连其他的鼠标，屏幕上可以怎样更改? 6、自主练习第6题 学生看图，讲一个数学故事。既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。教学时可先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。
三、课堂小结
四、教学随笔
第三课时 走进花果山 信息窗二
教学内容： 教科书第30页的信息窗二。
教学目标： 1、知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。
2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。 3、情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学过程： 一、创设情境 1、出示野餐全景图 师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息?愿意讲给大家听一听吗? 学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。 生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有3只小猴;左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子……(教师注意引导学生说完整的话) 二、提出问题 师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题? 学生可能提出以下问题： 一共需要几根火腿肠? 一共有几个桃子? 一共有几个同学? 一共有几朵花? 一共有几个书包? …… 三、解决问题 根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根?该怎样想?
1、学生独立思考，想解决问题的方法
2、小组交流解决问题的方法。如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。
3、让学生独立列式计算。 教师板书： 3+4=7 4+3=7 4、观察，比较两个算式，你发现了什么? 交换相加两个数的位置得数不变。(教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行)
5、巩固练习 4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7= 6、你还能解决哪些数学问题?然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。
四、走进生活 你能用加法解决生活中的哪些问题?
五、教学随笔 第四课时 走进花果山 10以内数的加法练习课 教学内容：教科书第32——33页的自主练习。
教学目标： 1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。 2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。
3、经历数学知识的应用过程。
教学过程：
一、创设情境 小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗?
二、自主探索 1、教师以《小白兔迷路》的故事导入。 一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呢?(讨论)它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀?”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按得数是
9，就一定能回家了。”于是，聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回家了。小白兔走的是哪一条路，你知道吗?
2、独立思考后，集体交流小白兔回家的路线(教师可提供如下的算式，也可以适当补充算式)。 1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 5+4= 6+3= 7+2= 8+1= 2+6= 4+3= 三、 巩固练习 1、自主练习第1题 学生自己看图，并写出算式。并让学生讲一讲，为什么要这样列算式? 2、自主练习第4题：我踢哪些球? 练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球，再让学生画线连球。 3、自主练习第5题 看图说说你从图上看到了什么?你能提出什么问题?怎样解答?
4、自主练习第6题 看图编一个数学故事，并提出问题?你打算怎样解决这些问题? 四、课堂小结 师：数学国王对小朋友的表现很满意。下面，请小朋友接受国王的礼物吧!
五、教学随笔 第五课时 走进花果山 信息窗三 教学内容： 教科书第34 页信息窗3。 教学目标： 1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。
2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。 教学重、难点： 体会减法的意义。
教学具准备： 水帘洞挂图
一年级上册数学小小运动会教案5篇最新5
教学内容
1、指定标准和自定标准对物体进行分类。
2、比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
二、教学目标 1、通过观察、操作，自己按指定标准和自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重等关系。
2、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。
3、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。
4、经历分类、比较的过程，通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。 三、教材分析 分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法，学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较高矮、长短、粗细等打下了基础。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎样整理”的问题，感受分类的必要性。借助体会分类与生活的密切联系。借助自主练习的第3题，提出“想一想有哪几种分法”，让学生进一步体会分类标准的多样性。第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小明的对话，启发学生利用经验或其他方法，学习比较“厚薄”、“长短”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮”等。在“我学会了吗?”栏目中比较“远近”和“宽窄”，达到扩展巩固的目的。
四、本单元建议课时数教学课时：3课时。 第一课时 妈妈的小帮手 分类 教学内容：青岛版实验教材一年级上册第19页，第一课时“帮妈妈整理衣服”——分类。
教学目标：
1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。
2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。
3、在操作中提高学生对比、分析的能力。
4、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。 教学准备： 教师准备“自主练习”第2题的挂图。学生准备学具盒。 教学过程： 一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。 师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的'衣服是怎样摆放的。你们做了吗?(生：做了)你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么?”(给学生一定的时间独立思考。) 学生同位交流自己的发现。 师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学?” 生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。”
师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。” 生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。” 师：“也就是说上衣、下衣分开来放。” 生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。” 师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。” …… 教师根据学生的发言随机板书： 爸爸 妈妈 我 上衣 裤子 冬季 夏季 …… 师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。(指着板书)其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”(揭示课题) 二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。 师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗?” “你打算怎样给全班同学分类呢?”(学生独立思考) 师：“谁愿意把自己的想法告诉大家?” 生：“我想按照男同学女同学来分” (师板书：男 女) 师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法?” 生：“按东西路队来分。” (师板书：东路队 西路队) 师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。” 师：“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗?(不是)怎么会出现这样的情况呢?”(给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同) 生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。” 师：“说得太好了。你还有不同的分法吗?” (鼓励学生说出自己的想法，师板书) 生：“按长头发和短头发来分” 生：“按穿校服的和没穿校服的来分” …… 三、联系生活，体会分类的好处 师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢?” (学生独立思考，也可以同位商量) 教师可这样引导：哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处? 同时要学生说一说，自己是怎样想的? 四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。
1、自主练习第一题： 师：“看到刚才同学们学得这么好，有一群小动物也忍不住过来听课了，它们到哪去了呢?原来它们藏在你的数学书第21页上了，看谁能最快找到它们?” “请同学们看书，都有哪些小动物来听课了?” (学生看图说一说) 教师读要求：哪些是鸟类?用圆圈圈出来。 学生独立做。 集体订正时，让学生说一说鸟类和昆虫的区别。
2、自主练习第二题： 教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生说一说自己是怎样想的?
3、自主练习第三题 师：“同学们，你们去沙滩玩过吗?你们是怎么去的?(坐汽车去的)除了汽车，你还知道哪些交通工具?” 学生回答。 师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗?” 学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。
五、总结： 今天这节课你学会了什么?
六、教学随笔：
第二课时 妈妈的小帮手 比较
教学内容 ： 教科书第22—24页的信息窗2及自主练习的1、2、3题。 教学目标 ： 1、通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
2、在比较的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。
3、使学生经历具体比较活动的过程，学会比较的方法。
教学过程：
一、初步感知，明确目的。
1、谈话引入：同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，那么衣服整理好了该放在哪儿呢?(学生独立回答)现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样放的。
2、观察信息窗2，并提出问题。
(1)小明和妈妈是怎样放衣服的?
(2)图中还有什么?你想对大家说什么? 二、积极参与，自主学习。
1、教师引导提问：看看这些衣服，你能看出什么?你是怎么知道的?
(1)生独立思考。(有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的长短) (2)小组讨论交流 。
(3)全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比较，引出课题。 在交流过程中，注意引导学生说完整的话，用“谁比谁……”的形式表达比较的结果：妈妈的衣服比小明的长，妈妈的衣服比爸爸的短……(渗透比较的相对性。) 2、练习。 (1)自主练习第1题：学生独立思考完成，指名说结果，并说一说理由。其他同学进行评价。
(2)补充练习：伸出各自的手观察 ，你发现了什么?(第几根手指比第几根…… 谁最长，谁最短?)
(3)、比较：除了衣服，再看看其他的东西，你发现了什么?(学生独立观察思考后，自由发言，交流想法。)
3、巩固
(1)自主练习第2题：先向学生介绍天平，再让学生独立做， 教师注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等，判断出一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量轻，让学生说出判断的理由，培养初步的推理能力。
(2)自主练习第3题：
① 让学生先观察，再独立做，并说一说理由。
② 说一说，你还能比什么?
4、拓展 通过学习，我们知道，任何两个物体都可以进行比较，想一想都可以比什么?
(1) 小组讨论，指名发言交流，其他同学可以补充。
(2)找一找，我们周围有没有可以比较的东西，你能提出一些关于比较方面的问题吗?(小组合作，采用比赛的形式，看哪个小组提的问题多，提的问题好。)
5、引导学生独立总结： 谁能说一下通过学习你都学会了什么?今后打算怎么做才能更好?
三、教学随笔 第三课时 综合练习课——我学会了吗? 教学内容： 教科书第25页的“我学会了吗?”
教学目标： 1、通过练习，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
2、通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。 教学重点、难点： 能对事物进行分类、比较。 教具学具： 投影、进行分类与比较的物品。
教学过程： 一、创设情境 同学们，这一单元的内容我们已经学完了，开动小脑筋想一想，主要学习了什么? 学生回答后，师说：同学们学会得可真不少! 想不想做一些问题考考自己 ?
二、巩固练习
1、分一分(投影出示) 红苹果 绿桃子 绿萝卜 绿苹果 红萝卜 红桃子 学生独立分类，同位说一说是怎样想的? 学生可能有以下分法： (1)按水果、蔬菜分成两类
(2)按颜色分成两类
(3)按树上、地下分成两类 2、投影出示25页图 (1)请同学们观察这幅图，说说图上有什么?你能为大家讲个故事吗?
(2)仔细看一下大树的表情，你想说点什么?(引导学生说出小朋友重猴子轻)小朋友这样做对不对?为什么?(对学生进行爱护树木的教育)
(3)涂一涂： 把高的树涂上绿色，把矮的树涂上淡绿色。 涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色?(叶子)现在看一看，你会发现什么? 你能提出比一比的问题吗?
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