最新三年级下册数学年月日教案例文1
教学目标：
知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月。
过程与方法：通过对年份的认识，培养学生观察、分析和判断推理能力。
情感态度与价值观：通过对年份的认识，使学生受到爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。
重点：探究发现年、月、日之间的关系。
难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、师生交流，导入新课。
1、交流猜生日
2、导入利用学生的生日导入新课，板书课题
二、观察、探索新知
1、课件出示图片师：大家一起看看这些有意义的日子发生在什么时候?(出示主题图，播放课件第2张到第5张。)
A、1949年10月1日，毛主席在天安门城楼宣布中华人民共和国成立了，这是一个永远值得纪念的日子。
B、谁也无法忘记2001年7月13日北京申奥成功的那一刻。“中国赢了!”“北京赢了!”一刹那间，就如一个喜炮炸响了，撼人心魄的欢呼声淹没了天安门广场所有的一切。
2、你还知道哪些有意义的日子呀?
师：记住这些有意义的日子时我们用到了什么时间单位?
生：年、月、日。
3、认识年历卡
师：那么年、月、日之间有什么关系呢?同学们想知道吗?这里有一张2003的年历卡，请同学们观察上面的年历卡，然后在小组内完成下面的几个问题。(课件逐一出示问题)
一年有几个月?
哪几个月是31天?哪几个月是30天?
二月有多少天?一年有多少天?
4、学生汇报，交流师：哪个小组来说说你是怎么填的?(师根据学生的回答灵活的操作和板书)
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(31天)
4月、6月、9月、11月(30天)
二月(28天)365天
小结：同学观察的很认真，回答的也非常完整。像这样每月有31天的月份叫作“大月”，一年中有几个大月?每月有30天的月份叫作“小月”，一年中有几个小月?(继续完善板书)
大月：1、3、5、7、8、10、12月(31天)
小月：4、6、9、11月(30天)
5、对比今年的年历，让学生去发现大月和小月中的月份是否一样。
6、探索大月小月的记忆方法师：我们有什么好的办法能又快又牢固的记住哪个月有多少天?
生：老师，我们可以用拳头来记住。
师：喔，这真是个好办法，请你到前面尝试数出各月。
师：你真是了不起，告诉了大家一个这么好的办法，同学们要注意凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天(二月除外)。
师：我们跟着电脑博士再来记一遍。(播放课件第8张)
师：谁能用儿歌的形式教给大家记住大月?
生：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。(播放课件第9张，全班同学齐读一遍)
师：谢谢你告诉大家一个这么好的方法，在这两种方法中请选择你喜欢的方法，比一比谁记得又快又牢固。
师：记好了吗?我们来玩一个游戏吧，听好了，游戏的方法是：老师来报月份，若是大月请男生起立，若是小月请女生起立，准备好了吗?下面开始：(教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、2月。)(适当提问为什么要起立?)
强调：二月是个特殊月。
三、巩固练习
1、做一做：
找出你的生日和父母的生日
2、我会填
(1)一年有()个大月，有()小月。
(2)9月1日开学的前一天是()月()日;
(3)12月30日的后一天是()月()日;
(4)一年的最后一天是()月()日。
3、我是小法官
(1)13个月就是一年零3个月。()
(2)每年只有2、4、6、8、11月是小月()
(3)今天是5月30日，明天就是儿童节了。()
(4)4月12日是星期三，4月19日也是星期三。()
四、制作月历
老师搜集到了些月历的图片大家来欣赏一下，欣赏之后，那么制作月历需要什么条件?学生说说。(知道上个月是星期几，要制作月份共有多少天?)
课堂总结：
时间对我们非常重要，希望同学们能够珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得更大的进步。
最新三年级下册数学年月日教案例文2
一、教学内容：
77页例1。
二、教学目标：
①知识与技能
通过让学生观察实践初步体会有关时间单位“年、月、日”在生活中的应用，
培养学生应用意识及提高解决问题的能力。
②过程与方法
通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力，培
养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。
③情感态度与价值观
通过观察实践与活动，体会数学与现实生活的密切联系，并渗透思品教育，培
养学生爱科学，珍惜时间，善于发现问题，解决问题的思维品质。
三、教学重点：
理解有关时间单位“年月日”的意义
四、教学难点：
平年、闰年及特殊二月的区分
五、教学准备：
1、日历一本
2、每人备好年历卡，2003年——2006年，月天数填写表一份
3、多媒体课件或小黑板、幻灯
六、教学过程：
(一)导入、交流
师：同学们，老师这里有个谜语请你们猜一猜，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮”。
生：“日历”。
师：为什么呢?谁来解释一下?
生：“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。
生：“日历有三百多页纸，每过一天就要脱衣服一件。”
师出示“一本日历”观察。
师：“日历上都记载着什么?”
生：“年、月、日”
板书课题“年、月、日”
(二)学习新课
1、出示例1
2、观察2012年历，你想了解到什么知识?
生：一个月有多少天?一年有多少个月?
生：哪几个月是31天?哪几个月是30天?
生：二月有多少天?一年有多少天?
生：四月有几个星期零几天?
3、师：应该先研究哪个问题?
生：一个月有多少天
师：为什么?
生：知道了一个月有多少天，就可以求出一年有多少天。
生：用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。
师：观察我们已备好的年历卡，然后把每个月的天数填写在已备好的表里。(课件出示表格，学生填写自己的表格)
4、你发现了什么?
四人一组交流发现规律，指名发言。
最新三年级下册数学年月日教案例文3
教学内容：
位置与方向的综合练习
教学目标：
1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
重点难点：
认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
教学准备：
自制课件
教学过程：
一、练习
1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准!
3、老师说方位，学生指出来。
二、综合练习
完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。
三、总结
这一单元的学习，你有什么收获?对你的学习和生活有什么用处呢?还在什么地方有用呢?
最新三年级下册数学年月日教案例文4
教学内容：
第9页例5以及练习。
教学目标：
1、使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点：
使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。
教学准备：
自制课件
教学过程：
一、导入
1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗?
2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知
1、观察例5图：问：这是什么图呢?(动物园导游图) 请认一认图上画有哪些动物馆?
2、请在图中指出8个方向
3、解决问题
熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走?(在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。)还可以怎样走?也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准!
4、每个动物馆的行走路线是不是的?你能说出了几条?你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗?
5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
三、巩固练习
1、说一说，1路公共汽车的行车路线。
2、第10页第2题
全班读题：熟悉小健的描述。
根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。
四、总结
这堂课学了什么?你有什么收获?
最新三年级下册数学年月日教案例文5
教学内容：
例4以及练习。
教学目标：
1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3、通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。
重点难点：
认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向。
教学准备：
自制课件、指南针
教学过程：
一、复习
1、画一画方向示意图
2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢?今天我们一起来认识。
二、谈话导入
(出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)
三、亲身实践，接受新知
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
(出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向
指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?
引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固运用
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 ↑北
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
4、练习二第1、2、3题。
5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向?
五、全课小结
1、这堂课学了什么?你有什么收获?
2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。
板书设计：
位置与方向
东北、东南、西北、西南
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