5.3应用二元一次方程组——鸡兔同笼同步教案
一、学生起点分析：
学生已了解方程的基本概念和性质，并能熟练解二元一次方程，也 能整体系统地审清题意，能从具体问题的数量关系中找出等量关系并列出二元一次方程组;学生也基本能够运用方程的思想解决实际问题。初中二年级的学生，正处于少年期，已具备了初步的抽象、概括和分析问题解决问题能力，要培养他们敢于面对挑战和勇于克服困难的意志.鼓励他们大胆尝试，敢于发表自己的看法，以从中获得成功的体验，激发学习激情.
二、教学任务分析：
基于以上对学生情况的分析，特制定以下教学任务：
1、在具体问题的解决过程中提高学生的解二元一次方程组的技能;
2、使学生掌握运用方程组解决实际问题的一般步骤，让学生亲自经历和体验运用方程(组)解决实际问题的过程，进一步体会方程(组)是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生的抽象、概括、分析解决实际问题的能力;
3、进一步丰富学生数学学习的成功体验，激发学生对数学学习的好奇心，进一步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识.
4、通过\'鸡兔同笼\'，把同学们带入古代的数学问题情景，学生体会到数学中 的\'趣\';进一步强调课堂与生活的联系，突出显示数学教学的实际价值，培养学生的人文精神;通过对祖国文明史的了解，培养学生爱国主义精神，树立为中华崛起而学习的信心.
教学重点
根据等量关系列二元一次方程组解应用题.
教学难点
1、读懂古算题;
2、根据题意找出等量关系，列出方程.
三、教学过程设计
本节课设计了五个教学环节：第一环节： 引入课题;第二环节：典型例题;第三环节：闯关练习;第四环节：反馈练习;第五环节：感悟和收获;第六环节：作业布置.
第一环节：引入课题
活动内容1：例1 今有雉(兔 )同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何?
提问：
(1)\'上有三十五头\'的意思是什么?\'下有九十四足\'呢?
(2)你能解决这个有趣的问题吗?
(说明：多媒体展示\'鸡兔同笼\'问题后，说明该问题是古代著名的\'难题\'，以此激发学生解决问题的好奇心;提出问题后，让学生先思考，后讨论，然后找学生说出他的解题思路,
写出解题过程，让学生讨论对不对，有没有不同的思路和观点;最后在学生充分讨论的基础上，老师用多媒体课件，给出正确的答案.)
5.3应用二元一次方程组——鸡兔同笼解析
1.列方程组解应用题的基本思想
列方程组解应用题是把“未知”转化成“已知”的重要方法.它的关键是把已知 量和未知量联系起来，找出题目中的等量关系.一般来说，有几个未知量就 必须列出几个方程，所列方程必须满足：(1)方程两边表示的是同类量;(2)同类量的单位要统一;(3)方程两边的数值要相等.
5.3应用二元一次方程组———鸡兔同笼同步练习
1. 从小华家到姥姥家，有一段上坡路和一段下坡路.星期 天，小华骑自行车去姥姥家，如果保持上坡每小时行3 km,下坡每小 时行5 km,他到姥姥家需要行66分钟，从姥姥家回来时需要行78分钟才能到家.那么，从小华家到姥姥家上坡路和下坡路各有多 少千米，姥姥家离小华家有多远?
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