【教材分析】
人教版四年级下册第二单元是以“以诚待人”为专题编写的。选编的4篇课文内容生动、感人,从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范,使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要;要用自己的劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真,将就是在;遇事要将心比心,多为别人着想等。整组课文充满丰富的人文内涵。课文的语言简洁生动,叙事条理清楚,尤其是对人物语言、行动、外貌等描写,十分逼真,这些都是孩子们学习语文的好材料。
除此以外,本单元还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动,让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语,这不仅能丰富语言积累,而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和是让学生通过说和写的语文实践活动,加深对“诚信”这一专题的理解;提高语言的表达能力。本次习作要求是:说说自己成长过程中的心里话,一定要真实,说出内心的想法。作文其实就是用笔来说话,言说背后的心灵世界,因此,要知道学生写出真情实感,真诚地表达自己的思想和情感。本次习作除内容要求学生要注重诚实、真诚外,在写法要求上和口语交际的训练上,都没有多大的联系。所以,使本次习作的要求、难度也就相应增加了。因此,教学时要引导学生想好倾诉的对象,注意运用具体的事例表达内心的真实感受,不要脱离生活实际说大话、说空话、说假话。结合三年级学生的实际,本次习作在指导时我把反应人物内心的心理描写作为重点,主要突出这样三个方面:一、真实的内容;二、真切的感受;三、真诚的话语。引导学生在习作中说真话、叙真事、抒真情,让真实的生活、真挚的情感、真切的思想在孩子们的心灵里安营扎寨,实现“我手写我心”。
【教学内容】
1.运用读写结合的方法,揣摩品味文中人物的心理描写,来体会作者的表达方式;
2.运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章,搜集身边的有关事例,加深理解,促进行动,引导学生抒真情讲真话,指导完成作文。
【教学目标】
1.指导学生写出自己的心里话,表达自己的'真情实感;
2.运用读写结合的方法,抓住人物的心理描写,有条理地把所作文写真实、写具体;
3.懂得把自己相对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情,提高学生对诚信的认识。
【教学难点】
运用读写结合的方法,学习人物的心理描写方法,把作文写真实、写具体。
【教学时间】一课时
【教学过程】
词语热身:词语积累 训练表达
开火车认读词语;记时积累心理描写一类的词语。
欣喜若狂 垂头丧气 悲愤填膺 乐不思蜀 感激涕零
忐忑不安 怒火中烧 心潮澎湃 兴致勃勃 皆大欢喜
万念俱灰 六神无主 如坐针毡 忧心忡忡 情不自禁
点拨:分类整理并积累词语,对提高我们的语言表达和习作能力大有帮助。
第一模块:头脑风暴话主题
头脑风暴的规则是:自由畅谈——追求数量——延迟批判——禁止批评,每个人不受限制,畅所欲言。
出示本次习作要求:
【在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心;对妈妈说,我已经长大了,别再把我当小孩看;对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明……总之,敞开心扉,把自己最想说的心里话,在习作中向对方说一说。说心里话,就一定要真实、要说出内心的想法。写完之后可以读给对方听,再根据别人的意见改一改。】
1.指名读,边听边思考这次习作的内容是什么?
2.汇报交流:确定内容、思考顺序
(1)你从要求中知道了什么内容?(说说心里话)
(2) “没有机会说出来”,想一想,都是哪些情况下“没有机会说出来”?(距离远,难为情,对方不愿听……)
(3)心理话可以对谁说?要求中例举了哪几种心里话?
对谁说:老师、妈妈、邻居叔叔、小伙伴……
说什么:对老师说——感激;对妈妈说—恳求;对邻居叔叔——感谢;对小伙伴——劝告。
“省略号”说明什么?(对诉说的内容没有限制)
想一想:还可以说哪些方面的心里话呢?
(4)再读要求,写好心里话最关键的要求是什么?用一个词概括。(真实)
小结:要想把心里话写真实方法很多,把人的内心活动真实、细致地写出来是将心里话写真实的好方法,这节课我们重点学习怎样写心理。
第二模块:读写结合学表达
(一)忆“心理”
过渡语:这个单元的主题就是——真诚待人。文章中对人物心理的描写真实感人,是我们学习的好材料。回顾课文,再读一读课文中心理描写的精彩内容。
(二)品“心理”
过渡语:真实的心理描写可以让文章生动、真诚,打动人心。我们仔细品一品!
心理描写之一——作者的心理
我几次兴奋地想上车与父享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。(《中彩那天》片断)
听了母亲的话,我的心里充满了温暖与幸福。(《将心比心》片断)
小结:作者将内心的兴奋、闷闷不乐、幸福真实的表达,这就是“我手写我心”。
心理描写之二——他人的心理
父亲对老板的定价太高心里不满意,对老板的行为也看不下去。(《万年老》片断)
杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人,他知道如果不让他干活儿,他是不会吃东西的。(《尊严》片断)
这位护士终于长出了一口气,他连声说:“阿姨,真对不起。我是来实习的,这是我第一次给病人扎针,太紧张了。要不是您的鼓励,我真不敢给您扎了。”(《将心比心》片断)
小结:每个人的经历、性格都不相同,因此每个人的心理和表达心理的方式也不同,只有把这种“不同”表现出来,才能展示人丰富复杂的内心世界。
心理描写之三——以感受或体会结尾
①成年后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。(《中彩那天》片段)
②父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。父亲的教导使我一生受益。(《万年牢》片段)
③是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多了一些宽容和理解。(《将心比心》片段)
小结:这三段话是文章的结尾段落,真实的写出了作者心里的看法和感受,给人以深刻的启示,使文章的中心更明确,更充实。
师生总结:怎样才能将心里话写真实呢?一、自己的心理写真实;二、他人的心理写真实;三、直接表达情感的句子写真实。
第三模块:范文引领诉“心理”
1、范文引路,学布局谋篇。
过渡:每个人心里都有最想说的话。我们说出这些期望、心愿背后都是有原因的。
下面听老师读一篇范文,思考:小作者是怎样真实地表达自己的内心世界的?
(1)朗读范文《爷爷,我想您》。
(2)评价交流。
明确:这次习作要选取一件具体的事例,来表达内心的真实感受。
2、真情表达,互诉心理。
看要求,想一想,你想对谁说说心里话?想说一件什么事?
心理关怀:如果有不愿意公开的,或者是只想对一个人说的心里话,就悄悄地给老师个手势。你可以说给自己听,或者对着墙、书桌说都行,将来写作完成,老师也会给你保密。
第四模块:真情表达“心里话”
1、敞开心扉,先把心里话说出来。即时鼓励、引导(指若干生)。
2、童谣引路本文写法:
敞开心扉说真话,
词句精当更生动。
讲究方式述心里,
内容真实情动人。
附范文:
爷爷,我想您
邱亚祺
爷爷,是您在我高兴的时候为我去庆祝,同我一起欢笑;是您,在我伤心时为我擦去眼泪,拂去我的悲伤;是您在我想吃零食时,毫不犹豫地骑着自行车为我去买,不辞辛苦;爷爷,是您……爷爷,我好想您!
记得我五岁那年,您带着我去小河里捉鱼,我非要穿着泳衣跟您去,您笑了笑说:“傻孙女,咱们是去小河里捉鱼,又不是去大海里游泳。我调皮地吐了吐舌头。
傍晚,我们捉回了许多鱼。您说:“等明天大集,爷爷给你买个鱼缸,咱们把鱼养起来!”我拍着手,高兴地喊:“太棒了!太棒了!爷爷,您真好!”
可到了夜里,您忽然咳嗽得很厉害,仿佛中有鲜红的东西。我焦急的为您捶背,以为白天您和我捉鱼一定累着了。可是您却笑眯眯地对我说:“孩子,爷爷没事,快去睡觉吧!”您吃了一片止疼药就睡下了。爷爷,您睡了一天一夜也没有起来,直到晚饭我去叫您,您却一动不动。我急忙喊来爸爸妈妈,爸爸妈妈满脸泪水。您的病是胃癌晚期,可年幼的我……
您静静地躺在一个红色的“小房子”里,妈妈这才告诉我:“爷爷不在了,到另外一个世界了。”我听了大哭起来,抱着爷爷不放,大声喊着:“爷爷没走,爷爷没有去另一个世界,爷爷,您不要我了吗?”可是您一声不吭。妈妈满脸泪水的把我拽下来,为我穿上了一身白色的大褂,戴上了白色的帽子。
他们把您弄到了一个又大又黑的洞里,用土埋了起来,我嚎啕大哭。
现在,我长大了,也明白了很多事:“人都会变老,也都会去另一个世界。”也包括我,但是我依旧不能停止对您的思念。爷爷,我好想您!
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