中班诗歌《春天》
设计意图:
春天来了,天气渐暖,各种各样的花开了,草绿了,孩子们在阳光下游戏、在花香中穿梭、在草地上打滚,充分享受春暖花开带来的快乐。诗一样的春天不仅让我们兴奋,也让孩子想用最美的语言说出春天的美。而诗歌《春天》正是一首语言优美、结构精炼、朗朗上口的诗歌,并且“春天”在作者的笔下依然成了小朋友们喜爱的调皮、可爱、活泼的拟人化的形象,非常适宜孩子们朗诵。因此,在春季我特意设计了本次教学活动。
活动目标:
(1)借助图谱的帮助,理解诗歌内容,学习朗诵诗歌。
(2) 通过聊一聊春天,看一看春天,感受春天的美,体验春天带给人们的喜悦情绪。
(3)在老师的`引导下,尝试仿编诗歌。
活动重点、难点:
重点:理解诗歌内容,初步学习朗诵。
难点:尝试仿编诗歌。
活动准备:
(1)诗歌图谱、背景音乐《清晨》、春天景色PPT。
(2)利用活动前午间散步时,引导幼儿去寻找春天 ,同时在晨间谈话中与孩子一起谈论自己在春天里看到的、听到的、闻到的、吃到的、感受到的…… 以此来加强孩子对春天的感受,丰富孩子的相关经验。
活动过程:
一、引入环节,也是孩子们经验的再现及提升。
谁知道现在是什么季节?你是怎样知道的?(提醒:你看到了什么?听到了什么、闻到了什么或者感觉到了什么你就知道春天来了。)
二、理解、学习诗歌
1、欣赏诗歌,初步感受春天的美。
师:春天到了,花开了,红的、紫的、白的、粉的;小鸟也飞上枝头,叽叽喳喳唱起了歌,春天真美啊!请听诗歌《春天》
提问:春天从哪里来?她又是怎么来的呢?请再欣赏一遍。(配乐朗诵)
2、幼儿分段学习,教师帮助幼儿根据图谱学习儿歌。
① 出示第一段图谱。
师:孩子们,刚刚我们“听”到了这首诗歌,现在我们一边听一边来“看一看”这首诗歌。
教师朗诵第一段,幼儿根据内容排出图谱顺序,并试着看图谱说儿歌。
②教师直接展示第二段图谱,幼儿根据说第一段的经验试着说出本段诗歌内容。
③教师展示第三段图谱,幼儿试着说出第三段诗歌内容
这个过程,难度上有一个递进,这样做既避免了重复,也调动了孩子学习的兴趣。
3、理解诗歌内容,感受春天的活泼、调皮。
①看图谱,师幼共同说诗歌第一段。
提问:春天百花盛开、满园飘香,你们想干什么?(对呀,小朋友们也想跑出去玩一玩。)
②看图谱,师幼共同说诗歌第二段。
提问:在春意盎然、阳光温暖的日子,你们想干什么?你们瞧:春天也像小朋友一样活泼又可爱,跑跑跳跳地来到了我们身边,春天里,你们心情怎么样?
③我们就高高兴兴地把诗歌第三段说出来。
提问:春天从“我”的心里飞出来,它会飞到哪里?哪里会发生什么变化呢?
幼儿分组互相说一说。
小结:春天飞到哪里,那里就发生着神奇的变化,飞到树上、、、、、、
4、体会诗歌不同的语气 。
出示 “?”,这是什么符号?
表示什么?
怎么说才会有问的语气?
5、欣赏环节:欣赏春天景色,播放背景音乐《清晨》。
师:春天就是一幅幅美丽的风景画,你们瞧!
6、朗诵诗歌。
大家一起用最美的声音朗诵诗歌;师幼分角色朗诵诗歌;幼幼分角色朗诵诗歌。
三:扩展想象,仿编诗歌
1、老师带领孩子观察图谱:一段有几句?每一段的哪一句一样?哪儿不一样?我们可以把这里换成什么?春天会从这里怎么来?
幼儿分小组讨论、创编诗歌。
2、请每组幼儿把编好的诗句说出来,教师随手用图示记录下来。
活动延伸:
把幼儿创编出来的诗歌图谱在墙上展示出来,放到区域活动或日常生活中,让他们相互欣赏,相互仿编,从与他人的交流中获得有益的经验,满足交流的欲望。
附:诗歌《春天》
《春天》
春天怎么来?
花开了,
春天就从花朵里跑出来。
春天怎么来?
草绿了,
春天就从绿色里跳出来。
春天怎么来?
我高兴了,
春天就从我的心里飞出来。
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