关于古诗词鉴赏类试题的解答精选
【考点例说】
纵观各地中考古诗词鉴赏类试题的考点，归纳起来主要有：
1.体味作者的思想感情。如，这首诗通过具体的景物描写，表达了诗人怎样的思想感情？
2.领悟诗歌的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益体会。包括词语的理解、句子的理解、内容的分析和概括等。如，王安石的《登飞来峰》一诗中“浮云”这一意象指的是什么？你从本诗中领悟到了什么人生哲理？
3.考查想象联想能力。如，就王维的《使至塞上》一诗发挥想象，描绘一下诗人笔下绮丽壮美的塞外大漠落日图。
4.意境体味，对环境氛围的感受。（1）直接提问。如，这首诗的情与景是怎样交融的，全诗营造了一种怎样的意境？（2）间接提问。如，这首诗描绘了一幅怎样的画面，这幅画面所传达的意境又表达了诗人怎样的思想感情？
5.诗句品析。如，请找出诗中生动传神、极富想象力的诗句加以赏析。
6.写作能力训练。如，根据你的理解，将本首诗歌改写成一篇三百字左右的散文。又如，仿照本诗颔联句式写几句诗，富有感情地描写一下春天的景色。
7.鉴赏评价。如，下面是同一主题的两首诗，试比较其异同。
8.情景体味。如，用自己的话描述一下《江城子·密州出猎》中“锦帽貂裘，千骑卷平岗”所展现的壮观场面。
9.手法欣赏。如：这首诗在结构上有什么特点？这样写的效果如何？
【解答例说】
在具体解答主观性古诗词鉴赏类试题的时候，应从以下几个方面着手：
1.从关键词上着手，准确把握其含义和作用，去品味赏析作答。如，王维的《渭城曲》一诗中，应理解“柳”与“留”谐音，和“客舍”这一特定的环境共同点出送别的题旨；而一个“更”字，则表现出诗人对朋友强烈深挚的惜别之情。
2.从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。如，针对孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》一诗，应根据“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”来分析出这是一首渴望得到赏识和任用的干谒诗。而崔颢的《黄鹤楼》一诗，我们从尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”就可知道本诗表达了诗人浓郁的思乡之情。
3.从修辞手法（比喻、拟人、夸张等）和表达方式（白描、议论等）着手，分析其含义。如，杨万里《过松源晨炊漆公店》一诗“莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里，一山放过一山拦”中，一个“拦”字，运用了拟人的修辞手法，形象地写出了山的动态感；又用形象的比喻，把“山”比作生活中的困难，含蓄地说明了生活中许多看似容易的事情，其实做起来并不容易的道理。
4.从作品作家的相关背景资料入手，准确把握作品的志趣、作者的情感倾向和诗句的原意。如，我们只有了解了曹操北征乌桓取得胜利这一历史背景，才能准确地理解《观沧海》中作者表达的统一祖国的远大抱负的主题。再如，陶渊明的'作品应考虑淡泊名利的情操，陆游的诗作应考虑忧国忧民的爱国情怀，李商隐的诗作则多表达缠绵悱恻的爱情……
5.从诗歌的具体题材内容入手，把握各类诗歌的思想内容。如，政治诗、爱国诗、咏史诗、咏物诗、哲理诗、送别诗、爱情诗等，应根据各自的类属，提取概括各自所表现的思想感情。
6.从作家的风格和诗作的语言特征上去领悟诗句的含义和要表达的感情。如，李白豪放不羁，仙气满卷；杜甫沉郁顿挫，忧国忧民；王维诗中有画，富含禅趣；乐天雅俗共赏，清浅可爱；李贺奇诡谲幻，鬼气森然；杜牧旷达俊爽，清丽自然等等。
【术语例说】
当然，要准确解答古诗词鉴赏类试题，并不只是了解一些答题技巧就可以完成的，还必须有扎实的基本功。首先，必须了解和掌握中国古诗词的一般常识，如，古诗词的概念、特点、体裁、题材、风格、表现手法（含修辞手法、意境、音韵、分类等）等知识。其次，平时要广泛地阅读古诗词作品，提高自己的诗词知识积累量，建立起感性认识。另外，还必须恰当地使用有关古诗词鉴赏的术语，以期达到准确、简洁的目的。常用的术语举例如下：
（1）关于表现手法方面的：对比、反衬、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、借古讽今、借古伤今、欲扬先抑、卒章显志、虚实结合、动静结合、侧面描写、明褒实贬、寓褒于贬、一切景语皆情语等。
（2）关于诗人感情方面的：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、压抑、苦闷、感情细腻等。
（3）关于语言特色方面的：凝练、简洁、幽默、诙谐、质朴、自然、清婉秀丽、激越高亢、朴实无华、明白如话、生动形象、行云流水、形神皆备、辞藻华丽、朗朗上口、用语平易、含蓄隽永、节奏感强、富有艺术感染力等。
（4）关于结构特点方面：张本、蓄势、做了铺垫、埋下伏笔、开门见山、逐层推进、环环相扣、前呼后应、浑然天成等。
（5）关于表达效果方面的：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、意味深长、委婉含蓄、言简义丰、言近旨远、深化主旨、惟妙惟肖、诗情画意、浓墨重彩、体物入微、淋漓尽致、别具一格、不落窠臼、独具匠心、跃然纸上、呼之欲出、言有尽而意无穷、不着一字尽得风流等。
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