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翻越远方的大山课文同步练习答案

时间:2023-08-20 01:18:06 文/马振华老师 生物学文网www.xuewenya.com

翻越远方的大山同步练习答案

一、火眼金睛:选字填空。

蜡笔 蜡纸 腊八粥 腊月 蜡烛 纪律 记忆 纪念 笔记 法纪

二、调音师:在带点字的正确读音下画“√”。

xùn shē chè chā nà hu

三、请联系上下文或结合生活经验,写出下列词语在文中的意思。

对抗、竞赛 。

一次又一次 。

遥远,无法达到。

指约翰逊跑步速度极快。

四、课文直通车:根据课文内容完成填空。

1.约翰逊 刘翔超越约翰逊,夺得跨栏冠军 遥不可及 站在山脚下

2.刘翔终于超越约翰逊,获得了冠军。这句话表现了刘翔不懈追求,终于成功后无比喜悦的心情。

【扩展提高】

五、 练功房:阅读短文,完成练习。

1.人很多,非常热闹。人很少,很冷清。

2.集市上人很多,十分热闹 牛顿把菜担子放在很冷落的地方 他一心想去看书

3.卖菜路上,牛顿为测风速丢了一担菜 B

4.怪在不在人多热闹的地方卖菜;不管别人是否付够菜钱;为测风速不顾菜担子等。

5.中心句:有人说科学家都是怪人,其实不怪。他们读书、想科学、学科学往往入了迷,其他事情都不放在心里。

六、试飞场:请摘录3句有关“志向与坚持”的名言警句。

1.天行健,君子以自强不息

2.立志要如山,行道要如水。 不如山,不能坚定,不如水,不能曲达。

3.非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

翻越远方的大山课文原文

很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。

刚练跨栏那会儿,根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来,他就是一座远方的大山,我到山脚下的那一天都遥不可及,更别提要翻越这座大山了。

2001年,在埃德蒙顿举行的世界田径锦标赛上,我和约翰逊第一次碰面。

那次我没能进入决赛,只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。最终,约翰逊夺得了冠军。我暗暗地问自己:“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?”

2002年,我参加了在希腊雅典举行的国际室内田径赛。那是我第一次和约翰逊肩并肩地站在跑道上。但真的是很遗憾,那次比赛,我在跨越第二个栏的时候摔倒了,我所能看到的,只是约翰逊的背影。

随着我进入决赛的机会越来越多,我和约翰逊面对面过招的次数也越来越多。整个2003年,我跟他的比赛近10次,竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小,我屡屡拿第二,而约翰逊总是第一!

毫无疑问,那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前,但我隐隐感觉到,我已经站在了山脚下!

2004年5月8日,国际田联大奖赛在日本大阪举行,我久久等待的那一天终于到来了。我跑出了13秒06的成绩,打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录,第一次让约翰逊看到了我的背影。

在数万观众的呐喊声中,我有点迷糊:我打败了约翰逊?是真的吗?

是约翰逊让我意识到这是真的。比赛完,他第一个走向我,拍拍我的肩膀,微笑着说了一句:“干得漂亮!祝贺你!”

那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!

翻越远方的大山教学设计

一、教学目标:

基础目标:

1、正确读好生词:约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思,正确读好多音字:有朝一日。

2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。

3、理清文章的线索,了解刘翔如何翻越大山的,进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

提高性目标:

4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、自信,进而有感情朗读课文,结合课文内容谈自己的感受。

二、教学重难点:

通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力,进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

三、教学准备:

认识约翰逊、刘翔。

四、课时:

二课时

第一课时

一、课时目标:

1、正确读好生词:约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思,正确读好多音字:有朝一日。

2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。

3、理清文章的线索,了解刘翔如何翻越大山的,进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

二、教学过程:

板块一:

(一)教学内容:正确读准生字词、正确朗读课文。

(二)完成目标:

1、正确读好生词:约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。

2、理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思,正确读好多音字:有朝一日。

3、正确、流利朗读课文。

(三)教学过程

1、揭题:教师板书课题,学生读题。质疑:谁翻越远方的大山?怎么翻越的?远方的大山是什么?

2、学生初读课文,按照学习提示自学:

自学提示:

(1)借助书后拼音,先读准以下生词读音:约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡有朝一日

(2)读课文3遍,不认识的看书后生字表或查词典,力争正确流利,组内分自然段练读,准备朗读竞赛。

(3)查字典,理解“奢望、遥不可及、风驰电掣”,在书中标注好解释。

(4)会用“当初祝贺”造句

3、交流反馈

(1)指名2-3个后进生读生词,根据情况正音。集体读。

(2)小组竞赛读课文,要求正确、流利,(挑选4组分别朗读1—5,6-11自然段)集体评议,宣布优胜小组,并加分。

(3)交流三个词语的意思,有错误的纠正。

4、当初就是以前,谁能用上这个词造个正确、连贯的句子?

在你取得成功或别人取得成功的时候,你会怎样祝贺?用上这个词造个句子。

自己造个句子,如果有困难就选择刚才同学们造的的一个句子写在语文书上。

(四)教学意图

通过学生自学、小组竞赛朗读,充分发挥学生的主体作用,调动学生参与学习的热情,变要我学为我想学。教师提供具体可行的学习内容和学习方式指导,为学生的自学铺设阶梯。

版块二:

(一)教学内容:理清文章的线索,了解刘翔如何翻越大山的,进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

(二)完成目标:

1、结合课文内容,能用规定的句式说出课题的含义。

2、根据时间顺序,了解刘翔翻越大山的进程。

(三)教学过程

1、课文读了这么多遍,现在你能谈谈对课题的认识和理解吗?

(指名2名后进生和2名中等生回答)

用上2-3句话说说你对课题的理解,谁会说?(指名2名中等生和1名优等生回答)

根据回答适时评价引导。

2、快速浏览课文,课文是按什么顺序介绍刘翔超越约翰逊的经过的?(时间顺序)

3、根据教师提供的表格,阅读全文,完成表格。

时间与约翰逊的距离我的发现

刚练跨栏

第一次碰面

第一次并肩赛跑

过招次数越来越多

国际田联大奖赛

4、与你的同桌交流交流,有困难互相商量商量。

5、集体交流

(1)教师归纳与约翰逊的距离:遥不可及——站在山脚下——翻越大山

根据这样的阶段,谁能给课文分段?交流(指名1名中等生回答)集体分好段。

(2)通过这样的时间表、这样的距离,你有什么发现?

刘翔是在一次次的拼搏中缩短着与约翰逊的距离;即使一开始失败,可他并没有放弃,他靠的是他的坚持不懈缩短着与约翰逊的距离;刘翔通过不懈的努力将不可能变成了可能。

(四)教学意图

抓住文章线索,通过表格形式让学生在任务驱动下阅读课文,在对比阅读中发现文本含义,感受人物形象。

三、作业设计

必做题:完成硬笔习字册

补充习题1、2、3题

选作题:

读读《我是刘翔》,真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。

第二课时

一、课时目标:

通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力,进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

二、教学过程:

板块一

(一)教学内容:通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力,进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义

(二)完成目标

1、有感情朗读课文。

2、抓住文中刘翔的心理活动,深入体会人物坚持不懈、顽强拼搏的精神。

3、在深入理解的基础上,交流自己的感想。

(三)教学过程

1、复习导入:通过上节课完成表格,我们知道刘翔是靠什么翻越这座大山的?

(坚持不懈顽强拼搏、自信乐观)

2、课文3——11自然段具体介绍了刘翔翻越大山的经过,请同学们默读这几个自然段,画出描写刘翔心理活动的3处语段,联系上文先想想:他问什么会这样想?从他的心理活动中你读出了一个怎样的刘翔?然后带着你的发现,入情入境的读好这三句话。

3、学生自学,教师巡视指导(看学生画的句子,有什么困难及时帮助)

4、集体交流

(1)先说说画的什么句子

出示:①我暗暗问自己:“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?”

②在数万观众的呐喊声中,我有点迷糊:我打败了约翰逊?是真的吗?

③那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!

(2)联系上文想想他什么会这样想?

▲约翰逊在当初是刘翔眼中遥不可及的大山,根本不可能翻越。

再看这句,你读出了他当时怎样的心理?看到了一个怎样的刘翔?

(没有信心,有怀疑、有憧憬、萌发了愿望、有一种渴望)

带着你的收获读好这一句。

▲从2002年到2004年,刘翔和约翰逊竞赛了多少回?每一次什么结果?

(摔倒——10次没有一次超越——打败)面对一次次的挫败,此时的胜利是否来的太意外?太突然?一个迷糊写出了此时刘翔的心情,什么心情?(不敢相信怀疑)

带着这样的心情,谁来读好这一句。

▲约翰逊向他祝贺,此时刘翔才发觉是真的。

读读这句,你读出了刘翔怎样的心情?(欣喜激动)

带着这份欣喜与激动再读这句。

回看全文,当初——无数次站在同一条起跑线,无数次失败——如今终于战胜对手,此时此刻,如果你就是刘翔,相信你一定心潮澎湃,你还会想到什么?还会对自己说什么?根据老师提供的句式,自己试着写一段心理:

那一刻我不禁想到一次次与他竞争较量的过程——

那一刻我手举五星红旗奔跑在赛道上,兴奋不已——

那一刻——

6、此时此刻的我们,目睹刘翔成功的瞬间,我们心中怎不感慨万千

拿起你们的笔,写写此刻你们心中的感想吧!如果你能用上冒号,句子不少于2句,就更好了!

学生写话

有感情地朗读所写的句子,发现语病及时修改,也可以补充润色。

组内交流所写的句子,评出秀的,全班交流。

7、根据交流情况,学生再次修改自己的句子。

8、教师小结:

梦想从起飞到跨越,需要坚持不懈的努力,刘翔之所以能够成功跨越大山,靠的就是顽强拼搏,靠的就是挑战自我、永不言弃。老师也希望同学们在今后的学习和生活中能做一个强者,勇于挑战别人、挑战自我、挑战困难。

(四)设计意图

紧扣文本中的心理活动,让学生学会上挂下联深入读懂文本深层次的内容,入情入境感受人物心情,进而理解心理活动描写的特点,学会用这样的方式表达自己的感受。通过小组评比读后感的方式让更多的学生参与,不但会写,更能写好读后感。

三、作业设计

必做题:完成补充习题

修改写话抄在家作本上。

选做题:收集励志格言(坚持理想自信)并读读积累。

继续阅读《我是刘翔》

板书设计

翻越远方的大山

刘翔——————约翰逊

顽强拼搏永不言弃

坚持不懈勇于挑战

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