一、教学目标
1.在“谈话导入”中,交流心路历程,分享彼此的感受。
2.在“诵读诗歌”中,初步感知诗歌的魅力,激发孩子的学习积极性。
3.在“亲近语文”中,初步了解整本书的大概结构,明确学习任务。
二、设计意图:
让学生初步了解并喜欢上语文老师,也渐渐地爱上语文课。
三、教学过程:
(一)谈话导入,认识老师
1、师简单自我介绍:我姓徐,名新保,我是一位爱读书、爱思考的老师。
2、初步认识一下学生:能像我这样的,来介绍一下你自己吗?
3、依次出示课件,师生交流。
课前,你心目中想象的语文老师会是怎样的一位老师?
课前,你心目中想要一位怎样的老师来成为你的语文老师?
现在,你初步认识徐老师后,心中想要说些什么呢?
(二)诵读诗歌,激发兴趣
1、课件出示:
三年级的天空
今天,是九月的第一天
一张张可爱的笑脸
从八月的家中匆匆赶来
来到美丽的实验小学,
从此,
踏入三年级明亮的天空
书写新的传奇。
2、自由读读,指生读,师生合作诵读。
3、师:今后,将争取每节语文课,花三分钟时间,来诵读这样的诗文。
(三)了解大概,亲近语文
1、认识封面:仔细看看语文书的封面,说说:你看到了些什么?
2、读读目录:
认真读读语文书的目录,说说:
(1) 这本书一共有几篇课文?标*号的有几篇?标△号的有几篇?
(2) 认真读读课题,你最喜欢哪些课文?为什么?
(四)提出要求,准备学习
1、拥有一本新华字典或词典等学习工具。
2、准备三本簿子:日记本;练笔本;摘录本。
3、准备一、二本自己喜欢的课外书籍。
4、认真读读“预习”单、“复习”单,初步掌握一些学习方法。
…… …… ……
(四)布置作业,练笔表达
在“小练笔本”上,写上二、三段与“老师、语文”内容相关的话,题目自定,也可以是:
新来的语文老师
语文《开学第一课》
我的语文老师
难忘的一节语文课
…… …… ……
【附】
课后反思:
语文《开学第一课》,纯粹的语文老师与兼任班主任的语文老师,有着不同的做法:有的喜欢和学生聊一聊假期里的收获,有的习惯讲一讲新学期的要求,还有的进行一些常规教育……但不管说什么、做什么,老师们都是抓住开学第一课孩子们的兴奋劲儿,呵护他们对新学期的憧憬和热情。
《小学语文教师》的编者也说:“开学第一课,是我们和孩子们的美妙相遇。小心守护这份美妙,以最具创意的仪式,把最重要的.,也是最动人的愿景,融进每一个孩子的心里,融进这一学期的每一天。”
9月1日,是我和实小三(7)班可爱的孩子们的第一次面对面的接触。面对实小的孩子们,我内心的压力特别大。我拿什么来让孩子们喜欢上我,爱上我的语文课呢?我长得不够英俊、帅气,我没有动听的歌喉,也没有特别的才艺,教学基本功(普通话,书法,绘画等)素养也很差。我只能靠努力、思考,精心设计出精彩的课堂教学,并用幽默、智慧的语言,来博得学生的欢心,从而,渐渐地喜欢上我的语文课。
因此,我昨天花了大半天的时间思考、设计,制成课件,并于今天下午第二节课,作为一个纯粹(不做班主任)的语文老师,用心的演绎。从课堂呈现来看,基本上达到了预期的效果:学生渐渐接受我,喜欢我,爱上我的语文课。
一节课下来,我也发现了很多的问题,例如:
1、有个别学生朗读有问题,在初步朗读诗歌时,摇头晃脑,好似情感全投入进去。
2、多数学生倾听意识不强,当一学生在交流发言时,多数学生在交头接耳,漠不关心。
3、有可能自己长期教高段,语速较快,语句较丰富,甚至(对刚入三年级学生)有些生僻,个别学生跟不上教师的节奏,或听不太懂老师所要表达的意思。
这些问题,我得想个法子,慢慢的改变。
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