《秋游》课文个人感悟
《秋游》一课是一篇情景交融的散文,全文生动的描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景,表达了孩子们沉浸在秋天大自然中欢乐心情。为此在教学中,牢牢的抓住语文教学的三个层面:感悟——积累——运用来培养学生的语文阅读能力。
第一自然段的内容简单我没有放过多的时间在讲解上,而是通过让学生读后感知道这一自然段写的内容,然后引导学生质疑,说说在读中有什么不懂的地方提出来。当孩子提出“渐渐”是什么意思的时候,通过生生间的互相帮助,学生对渐渐有了理性的认识,再学生读课文,不用老师教学生都能通过读表达他们的理解和对秋天的喜爱之情。从中可以看出,引导学生自己去发现问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话,产生共鸣。
课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点,为帮助学生体会秋天的美丽,我先让学生说说为什么喜欢白云?接着让学生试着用朗读的`方法让大家体会到白云的有趣,再让学生大胆想像,白云有时像什么?有时像什么?最后在熟读的基础上配上音乐,有感情地诵读,白云变幻的美轻轻地在课堂上空飘浮着。学生有感情地朗读,是学生情感外显的特殊形式。所以在指导学生朗读时,我们不但要让孩子们的多种感官参与学习,重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养,更要引导他们读得有滋有味,真切地体会作者在字里行间流露的感情,并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。
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