《雨中》是一篇四年级的课文
课前谈话
师:《雨中》是一篇四年级的课文,但我不相信我们三年级的小朋友学不了四年级的课文。那第二个相信自己能学好的是哪位?
生一下子反应不过来。
师:听懂我的意思了吗?我就告诉大家要……?
生:自信!
师:对!我们应该自信,也应该诚实!
师:想上课的同学拿出样子来。
教学过程:
师:请看屏幕,读。
(出示:那一筐大苹果,经过了小小的旅行,有回到了姑娘的车上。)
师:文章讲谁旅行?今天的.第一个任务就是请大家在课文中找出三个字来说明苹果旅行的过程。
学生讨论,交流。
生:倒、捡、回。
蹦、散、回
师:刚才的答案中哪个字可以肯定了?
生齐:回。(师板书)
师:倒、散、蹦---最起先应该是什么?
生:倒。(师板书)
师:中间的这个词我们要把人物挖掘出来,是什么字?
生:捡。(师板书)
师:这三个词把苹果的旅行过程整理出来了。
教生看板书简述经过。
师:这就是这件事的起因、经过、结果。下面我们来做一个游戏,请大家闭上眼睛想象,善想的同学已经听到淅沥沥的雨声了---在拐弯处发生了这样一件事,一位姑娘一大筐苹果掉在了地上,哎,我们是参与这件事的现场观众,我也变成了嵊州电视台的记者,我们来做现场采访。
师:你好,小朋友。
生:叔叔好!
师:听说你们这儿刚发生了一件动人的事,你能给电视机前的饿观众介绍一下吗?
生:说了事情经过。
师:有哪些人?结果呢?
生:回答。
师:为他鼓掌,第一次采访成功,这样的采访喜欢吗?(第二次采访。)
师:小朋友请你说说对这件事情的看法。
生在答事情经过。
师再次强调谈看法。
师:你再次来说说看法,祝你成功!
生回答。
师:听了你们的想法,我们再来读读这句话。
谁能自信地站起来?
谁能读好?想读的站起来,为你们鼓掌。
师:这筐苹果经过旅行后回到了筐中,在人们的眼中,它变了,让人觉得闪着亮光,想知道为什么吗?我们再来做个游戏——寻找光源。苹果闪着亮光的饿原因很多,会读书的小朋友组成小组读读,找出原因。
生小组合作。
生:车灯照射。
生:有雨珠。
生:苹果熟透了。
生:捡苹果的人的精神在闪光。(每答一个,教师让他们在苹果上画一道光。)
师:这种精神叫什么?
生:助人为乐。
师:大家还有机会,请你们快速找出人们助人为乐的精神在哪几段体现?
学生自己读课文。
生:在3、4段
师:第三段讲谁捡苹果?第四段讲谁?你们喜欢先学哪段?
生:3。
师:我要考考大家谁最会读书,读下去就能找出会闪光的句子。
生读。
生:没等姑娘说
师:闪光的饿词语找到了吗?
生:主动。
生:不要着急……不会少!
师:你为什么找这句?
生:安慰姑娘。
师:叫善解人意。
师指名读这句。你读得一闪一闪了,谁能读得亮晶晶的?
学生再读
师:还有其他句子吗?
生:解下红领巾,大声喊到:“——封锁交通!”
师:为姑娘着急,能不能读得更着急?
生:再读。
师:还有其他句子吗?
生:“……请停停!”
师:你觉得哪个词语特别有光彩?这几个句子真美,你能读好吗?
生:读。
师:评:多闪光啊!
师:像她这样好的同学还有没有?站起来读。
生:很多人站起来读。
师:真好听,想不想更好听?这个场面多么感人,多么热闹,每个小朋友根据自己的理解读一定会更热闹!
生自由读。
师:引读后,这是一种什么光芒?
生:助人为乐。师指名写
师:再看屏幕上的话,能读出光芒吗?我为你们的自信而高兴。这是精神在闪光,也可能是苹果熟透了在发光,也可能是路灯的反射---但最主要是精神,读书有不同的理解,让我们美美地根据自己的体验来读。
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