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《中华少年》课文解析

时间:2023-08-26 08:35:38 文/马振华老师 课文学文网www.xuewenya.com

《中华少年》课文解析

  一、教材解读

  1.课文简说。

  热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感,本诗作者以*中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

  全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿,这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总,雪莲喻指纯洁,海燕喻指勇敢乐观,雏鹰喻指抱负远大,山丹丹喻指热烈顽强,末句小结中华少年是神州大地生长的希望。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开:第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程,晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言,表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

  综观全诗,结构清楚,过渡自然,首尾照应,浑然一体。在感情节奏上,全诗句式匀整,节奏鲜明,句末押韵,朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底,朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上,本诗把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融为一体,反复运用排比句和对偶句,突出了诗歌直接抒情的特点,每个小节中景的选择(如,碧波环绕的.宝岛)、物的安排(如,冰山上的雪莲)、境的再现(如,军舰长风破浪)都极具匠心而融情,使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。

  另外,本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心,中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告,都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象,通过这些意象凝聚诗人独特感受,使情感具体化。

  编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此,学习本诗,重在朗读,可以引导学生自由朗诵,也可以是分角色朗诵,还可以是表演朗诵。在反复的诵读中,体会诗人表达的情感。

  2.词句解析。

  (1)对句子的理解。

  ①东方之美滋养着龙的传人,/五千年文化植根在我们心田。

  这是本节的小结,也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国,有着悠久的历史,灿烂的文化,是她哺育了我们,培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。

  ②我们铭记着中华母亲的功德,/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯,/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

  这两句巧妙过渡。我们铭记着中华母亲的功德一句承上,是对2、3、4小节的总结,更不忘她承受的千灾百难是启下,领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱,告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。

  ③要做旗舰去长风破浪,/要做火箭去推动飞船,/要像利剑把贫穷斩断,/要用爱心把世界相连。

  这是中华少年的铿锵誓言,表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个不字句形成鲜明对比,再加押an字韵,读起来琅琅上口,一气呵成,中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。

  (2)对词语的理解。

  莽莽:形容原野辽阔,无边无际。

  立地顶天:也作顶天立地,诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大,气概雄伟豪迈。

  蹒跚学步:学走路时,摇摆不稳的样子。

  强悍:强壮勇猛。

  阳关道:原指古代经过阳关(在今甘肃敦煌西南)通向西域的大道,后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。

  艳阳天:指明媚的春天。

  二、教学目标

  1.有感情地朗诵这首诗,能读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。

  2.通过分角色朗诵、表演朗诵,加深对这首诗的体会。

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