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爬天都峰课文

时间:2023-08-12 19:47:17 文/王明刚老师 课文学文网www.xuewenya.com

  暑假里,爸爸带我去黄山,爬山都峰。

  我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!

  忽然听到背后有人叫我:“小妹妹,你也来爬天都峰?”

  我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我不再犹豫,点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”

  老爷爷也点点头:“对,咱们一起爬吧!”

  我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一个样……

  爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。

  在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。老爷爷拉拉我的.小辫子,笑呵呵地说:“谢谢你啦,小妹妹。要不是你的勇气,鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

  “不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”

  爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”

  附:《爬天都峰》教学设计

  【教学目标】

  知识与技能

  1、认识“陡、链、颤”等6个生字,会写“爬、峰、顶”等11个生字并能组词。

  2、能理解“奋力、发颤、汲取”等词语。

  3、能够抓住重点词理解课文内容,有感情地朗读课文。

  过程与方法

  情感态度与价值观

  通过对课文的学习,懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

  【教学重点】

  了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。

  【教学难点】

  抓住重点词理解课文内容,引导学生自主学习。

  【教学准备】

  课件

  【课时安排】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  【教学目标】

  1、学习本课生字、新词。

  2、初读课文,了解大意。

  【教学准备】

  课件

  【教学过程】

  谈话导入

  1、同学们,你们爬过山吗?当时的感受是什么?(学生畅谈爬山的感受)

  2、那你们知道天都峰吗?课件出示有关天都峰的图片,简介天都峰。 有一位小姑娘要去爬天都峰,你们想知道整个故事的经过吗?

  3、今天,我们一起来学习第3课(板题:3、爬天都峰),读题。

  二、初步感知课文

  1、看到课题,你产生了哪些疑问?(指名回答)

  2、请同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式读课文。(教师口头提示自读要求:借助拼音扫除生字,联系上下文理解生词,在读不懂的地方作上记号)

  3、课文主要讲了一件什么事?(指名回答)

  课文讲了假日里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励,最终一起爬上了天都峰的事。

  三、学习生字、生词。

  1、课件出示本课要求会读的词语。

  笔陡石级发颤奋力攀着仰起脸鲫鱼纪念鼓舞 居然 笑呵呵小辫子 汲取力量

  自由认读、小组互相读、指名读、开火车读、齐读。

  2、课件出示生字。

  爬(pá)峰(fēng )顶(dǐng ) 似(sì)苍(cāng )仰( yǎng) 咱 (zán)奋(fan )辫(biàn ) 勇(yǒng) 居(jū)

  (1)自由认读、小组互相读、指名读、齐读。

  (2)给生字组词。

  3、理解词语。

  课文中出现了许多新词,同学们已经学会了哪些,还有哪些不能理解呢?

  (1)小组内交流。

  (2)全班交流。

  四、识记生字,指导书写。

  ⒈说说你是怎么记住这些生字的。

  ⒉与熟字比较,识记了形。

  ⑴峰---蜂、锋:蜜蜂是昆虫,所以“蜂”是虫字旁。锋利的刀是金属制成的,所以“锋”是金字旁。“峰”是指山的尖顶,所以“峰”是山字旁。

  ⑵辫----辩、辨:三个字读音都是“biàn “,都是左中右结构的字,左右均相同,主要区分中间。

  “辩”和言语有关,所是“辩”是言字旁。“辨”是指用眼睛看,所以“辨”字里面自然要有眼睛和眉毛。“辫”和发丝有关,所以中间是“”。

  ⒊书写提示。

  教师在田字格中范写“辫”,提示书写时左中右三部分要写紧凑,然后学生试写。

  ⒋学生自己观察生字,进行试写,教师巡回指导。

  ⒌展示学生书写的生字。

  五、作业布置

  抄写本课生字并组词。

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