暑假里,爸爸带我去黄山,爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
忽然听到背后有人叫我:“小妹妹,你也来爬天都峰?”
我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我不再犹豫,点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头:“对,咱们一起爬吧!”
我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一个样……
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。老爷爷拉拉我的.小辫子,笑呵呵地说:“谢谢你啦,小妹妹。要不是你的勇气,鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
“不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”
附:《爬天都峰》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1、认识“陡、链、颤”等6个生字,会写“爬、峰、顶”等11个生字并能组词。
2、能理解“奋力、发颤、汲取”等词语。
3、能够抓住重点词理解课文内容,有感情地朗读课文。
过程与方法
情感态度与价值观
通过对课文的学习,懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
【教学重点】
了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
【教学难点】
抓住重点词理解课文内容,引导学生自主学习。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、学习本课生字、新词。
2、初读课文,了解大意。
【教学准备】
课件
【教学过程】
谈话导入
1、同学们,你们爬过山吗?当时的感受是什么?(学生畅谈爬山的感受)
2、那你们知道天都峰吗?课件出示有关天都峰的图片,简介天都峰。 有一位小姑娘要去爬天都峰,你们想知道整个故事的经过吗?
3、今天,我们一起来学习第3课(板题:3、爬天都峰),读题。
二、初步感知课文
1、看到课题,你产生了哪些疑问?(指名回答)
2、请同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式读课文。(教师口头提示自读要求:借助拼音扫除生字,联系上下文理解生词,在读不懂的地方作上记号)
3、课文主要讲了一件什么事?(指名回答)
课文讲了假日里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励,最终一起爬上了天都峰的事。
三、学习生字、生词。
1、课件出示本课要求会读的词语。
笔陡石级发颤奋力攀着仰起脸鲫鱼纪念鼓舞 居然 笑呵呵小辫子 汲取力量
自由认读、小组互相读、指名读、开火车读、齐读。
2、课件出示生字。
爬(pá)峰(fēng )顶(dǐng ) 似(sì)苍(cāng )仰( yǎng) 咱 (zán)奋(fan )辫(biàn ) 勇(yǒng) 居(jū)
(1)自由认读、小组互相读、指名读、齐读。
(2)给生字组词。
3、理解词语。
课文中出现了许多新词,同学们已经学会了哪些,还有哪些不能理解呢?
(1)小组内交流。
(2)全班交流。
四、识记生字,指导书写。
⒈说说你是怎么记住这些生字的。
⒉与熟字比较,识记了形。
⑴峰---蜂、锋:蜜蜂是昆虫,所以“蜂”是虫字旁。锋利的刀是金属制成的,所以“锋”是金字旁。“峰”是指山的尖顶,所以“峰”是山字旁。
⑵辫----辩、辨:三个字读音都是“biàn “,都是左中右结构的字,左右均相同,主要区分中间。
“辩”和言语有关,所是“辩”是言字旁。“辨”是指用眼睛看,所以“辨”字里面自然要有眼睛和眉毛。“辫”和发丝有关,所以中间是“”。
⒊书写提示。
教师在田字格中范写“辫”,提示书写时左中右三部分要写紧凑,然后学生试写。
⒋学生自己观察生字,进行试写,教师巡回指导。
⒌展示学生书写的生字。
五、作业布置
抄写本课生字并组词。
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