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春天的手课文

时间:2023-08-25 21:00:33 文/王明刚老师 课文学文网www.xuewenya.com

  春天的手课文:

  春天的手,

  温暖轻柔。

  春天的手抚摸着大地,

  大地一片新绿。

  春天的手掠过小河,

  小河唱起了快乐的歌。

  春天的手拂过树梢,

  枝头传来小鸟的欢叫。

  春天的手拍着我们的肩膀,

  小朋友个个活泼又健壮。

  拉住春天的手,

  春天就在你心头。

  附:春天的手课文教案

  教学要求:

  1、认读本课生字,《春天的手》。

  2、通过学习课文,使学生形象地感知春天,从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。

  3、培养学生入情入境的朗读能力和想象能力。

  4、培养学生自主学习、合作探究的能力。

  教学重点

  1、认读本课生字。

  2、培养学生的朗读能力。

  教学难点

  培养学生的想象能力和收集资料、合作探究的能力。

  教学准备

  1、课前布置学生收集有关春天的图片或诗歌。

  2、相关的教学课件:

  (1)配乐四季图

  (2)课文及插图

  (3)歌曲VCD:《春天在哪里》

  (4)多幅配乐春景图

  教学过程:

  一、谈话导入。

  (一)、老师今天要考一考你们:一年里有哪几个季节?

  (二)、播放课件(1):配乐四季图

  1、辨认季节:出现哪一个季节的画面就大声地说出来。

  2、指名说四季的特点。

  3、学生评价说得怎样。

  二、学习新课。

  (一)播放课件(2):出示春天插图

  1、谈一谈,春天到了,你身边发生了什么变化?

  2、出示课文,教师配乐朗读,学生趴在桌面上,边听边想象春天的画面,小学一年级语文教案《《春天的手》》。

  3、说说你“看到”什么?“听到”什么?

  4、自由读课文,找出不会读的生字,互帮互学。

  5、小老师教学生字。

  (二)、理解课文,指导朗读。

  1、再读课文,找出文中带“扌”的字,想想是什么意思,做一做动作。

  2、重点指导理解“抚摸、掠、拂”,让学生把桌面当小河、用指尖当树梢,通过做动作帮助理解这几个词语。

  3、找出最喜欢的句子多读几遍,要注意读出感情。

  4、指名读、小组竞赛读。

  5、学生评议读得怎样。

  6、齐读课文。

  7、播放课件(3),唱歌:《春天在哪里》。

  过渡:红花、绿草、还有那会唱歌小黄鹂,多么诱人的春天啊!同学们还想再欣赏欣赏美丽的春天吗?

  三、课外拓展。

  1、欣赏:播放课件(4)多幅配乐春景图。

  2、交换资料、图片、诗歌,向别人介绍有关春天的知识。

  四、作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、爱画画的同学可以将春天画下来,送给小伙伴、亲人或老师。

  《春天的手》说课稿

  一、说教材

  1、教材简析

  本课是一首描写春天的优美的诗歌,展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法,通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着” 等动作,让孩子们感知春天来了,周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字,在诵读声中感受春天的魅力,感受诗歌的节奏之美。此外,识字、写字的基础知识的学习,根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习,引导着学生初步探究汉字的学习规律,为形成识字能力创造了条件。

  2、教学目标及重难点

  说教学目标

  (1)知识与技能目标:

  1、认识本课的17个生字,会书写6个生字。

  2、正确流利有感情的朗读课文,练习背诵。

  3、学习边朗读边想象的方法,理解课文内容,认识春天特点。

  (2)过程与方法目标:

  1、创设情境,谈话导入。

  2、借助课件,理解内容。

  3、设计仿写,训练表达。

  (3)情感态度目标:

  感受春天的美好,激发对大自然、对生活的热爱。

  说教学重难点:

  识字、写字;有感情的朗读课文;借助想象,感受春天的美好。

  二、说教学法、学法

  在教学过程中,我只是一位组织者、参与者,去引导学生用主体的身份去关注、去实践、去创造自己的生活。通过自读、互助读、练习背诵等学习方式,让学生体会诗情画意和文字的优美,对课文形成初步的领悟和整体感知。在教学的最后,我充分尊重了学生学习的权利,为学生提供一个人人参与、展示自我的舞台,让学生尝试用自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情,这是尊重他们选择学习方式的权利;学生自由组合进行创作、表演,是尊重了他们选择学习伙伴的权利;在评价学生的表演时,有老师的激励性评价,也有学生自评、互评,还让学生自己选择老师或同学评,尊重学生的评价权。

  三、说教学过程

  1、图片导入,整体感知。

  利用色彩明快、动静结合的媒体演示,唤醒学生的生活经验,让学生重温往日观察到的春天景象,对课文内容有了形象的`整体感知。

  2、初读课文,相机识字。

  教学中,让学生用自己喜欢的方法和生字宝宝交朋友,充分挖掘学生的自主学习能力。通过带读、点名读、齐读、开火车读等方式,让每一个学生都积极参与到学习活动中来。

  3、品读课文,展开想象。

  在指导朗读中,鼓励学生带上动作,让学生通过做动作体会记忆“抚摸、掠过、拂过、拍着”这些动作词的含义,在读中让学生感受到春天的来临是细无声的、温暖舒适的,从而愿意走进大自然、亲近大自然。

  4、仿写拓展,训练表达。

  在学生对春天有了深刻的感受后,鼓励学生仿写诗歌,说说春天的手还到了哪里,做了什么,充分的调动了学生学习的积极性,培养了学生的想象能力。

  5、指导书写,渗透方法。

  本节课要求会写的字共有四个,我让学生通过观察发现字形特点,适时做针对性的指导,避免了写字教学的机械枯燥。

  令我遗憾的是,大自然的美、生活的美是无穷的,是发掘不完的,相对于美的存在,我的语言显得有些苍白无力,另外在今后的教学实践中,如何朝着更深、更远的方向去探讨、去领会美的真谛将是我今后努力的方向。

  《春天的手》教学设计

  第一课时

  教学内容:春天的手

  学生学习过程:

  一、导课:

  同学们,你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

  放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

  二、听录音,读课文:

  1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

  放录音。

  2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

  3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

  4、小组内互相学习读课文。

  5、一组一段,根据课文词语模仿 抚摸,掠,拂,排,拍

  6、比赛:看哪个组学得最快最好。

  7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

  三、巩固生字:

  1、出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

  春 温 暖 轻 柔 抚 摸

  传 拍 肩 膀 泼 健 壮

  2、学生观察后说说应注意什么?

  作业设计:

  制作生字卡片。

  熟读课文。

  板书设计:

  春天的手

  春 温 暖 轻 柔 抚 摸

  传 拍 肩 膀 泼 健 壮

  第二课时

  教学内容:复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

  学生学习过程:

  一、导课:

  同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

  二、复习:

  朗读《春天的手》。

  开火车读生字。

  指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

  学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?

  三、学写字:

  1、出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

  2、你认为这个字怎样写好?

  3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范:

  春 乐 树 拍 朋 友

  学生观察后说说应注意什么?(乐字第二笔是竖折;树字左中右结构,每部分要写得细长才好看。)

  4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视,发现问题,及时指正。

  四、师生沟通:

  春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些?说给大家听好吗?

  板书设计:

  春 乐 树 拍 朋 友

  教学反思:【略】

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