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语文老师讲课文的技巧

时间:2023-08-11 18:48:07 文/刘莉莉老师 课文学文网www.xuewenya.com

语文老师讲课文的技巧

  根据习惯性的表述。可以认为,教学手法,一般指教师在教学中所使用的手段、方法和技巧。其内涵非常丰富,仅从比较开放的教学手法看。以下是语文老师讲课文的技巧,欢迎阅读。

  学法式手法:

  以课文为学法实践的载体,强调学生的自学,凸现学习方法的训练。

  创编式手法:

  从“写”的角度运用课文,读中有写,写中要读,有读有写,读写结合。

  讨论式手法:

  读读议议、议议读读,用边读边议、边读边说的方式理解、品读课文。

  情境式手法:

  创设一定的教学情境,让学生在恰切的虚拟情境中进入角色,开展学习括动。

  联读式手法:

  从某篇诗文扩展开去,进行一次多篇式教学,或扩读,或比读,或专题研讨,或集中感受某种风格。或重点了解某种文化知识。

  穿插式手法:

  在教学中适时地有机地穿插与课文学习有关的若干资料,以增加教学内容的厚度。

  对话式手法:

  师生就课文学习中某个或某几个预设的话题进行探究,进行对话,进行交流。

  赏析式手法:

  用美点寻踪、妙点揣摩、妙要列举的方式,由学生对课文中的艺术形象、表现手法、描写方式、词语句段等进行自主的合作的阅读欣赏活动。

  迁移式手法:

  将教学内容迁移到非课文教学中去。给课文教学增添更浓厚的情感色彩或思想色彩。

  运用这些教学手法的基本出发点,就是有益于学生在大量的语文实践中学习运用语文的规律。离开了这一点,就无所谓创新设计。

  从普通适用的角度看。语文教师可在如下重要手法的运用及其运用艺术上进行探究与实践,以利于学生的素质训练和自己教学素质的提高:

  朗读手法。朗读是适合于所有学生参与的基本的语文实践活动形式。运用这种教学手法的'意义在于让所有的学生都在课堂上参与这种认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。对朗读手法的研究,目前可以放在“朗读在阅读教学中的多元作用”上面。

  设问手法。设问。就是提问。提问手法是语文教学中放在第一位的基本手法。它适用于所有的学生,能够就课文学习设置“抓手”,引出课堂讨论的由头,让学生回答问题的思绪激动起来,形成师生双边的对话交流。提问手法的研究,最为实用最需要解决的问题就是“提问的有效性”。

  讲析手法。讲析手法近年来有所淡化。其实它也是语文教学中极为重要的基本手法。其意义在于深入文本,解决难点,凸现美点,解析规律,增加教学内容的深度和知识的宽度,让学生欣赏语言文字的魅力,欣赏文学的魅力。此种手法的运用。目前需要加紧探索的问题是:课堂讲析的基本内容是什么?

  语文教学中,还有很多美妙的教学手法藏匿在我们视野的空白之中,需要从教学艺术的角度去进行探索与发现。

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