《石榴》课文原文

时间：2023-08-15 10:31:15 文/李盛老师课文学文网www.xuewenya.com

　　《石榴》课文原文

　　我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。

　　春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

　　热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

　　这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

　　《石榴》课文教案

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美;能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志;能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言;学习文章托物言志的写法。

　　2、过程与方法：通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情;了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。

　　3、情感、态度与价值观：理解作者执著坚定的信念和热切的追求。

　　教学重点：

　　1、找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。

　　2、能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。

　　教学难点

　　理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。

　　教学方法

　　启发式教学，朗读法。

　　课前准备

　　1、利用工具书解决文中有疑问的字词。

　　2、寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。

　　3、收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。

　　教学时数

　　二课时。

　　教学过程

　　第一课时(10)

　　一、导入新课

　　1、请学生介绍自己对石榴的了解。

　　2、简介作者：郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等，著有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等等。

　　二、学生自读课文，思考：

　　1、划出自己认为不理解的字词。

　　2、整体感知，理清文章思路。把文章分为三个部分。

　　学生讨论后交流。

　　(1)字词

　　奇崛枯瘠犀利皓齿束缚盎然丰腴唾津匀称柔媚争妍斗艳忍俊不禁

　　(2)明确本文的思路：作者按爱石榴——画石榴——赞石榴的思路构思全文。分三个部分：

　　第一部分(1)点明石榴的可爱。

　　第二部分(2—6)具体描写石榴的特征。

　　第三部分(7—9)抒发作者对石榴的喜爱之情。

　　三、学生朗读课文。

　　每一位同学读一部分。

　　四、阅读第一部分。

　　找出表现了作者喜欢石榴的`词语。并思考作者是用什么手法来表现这种感情的。

　　明确：“最可爱”。将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明作者对石榴的态度。炎热的夏天，面对火热的阳光而“开起了花”，在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。

　　那么，石榴的最可爱到底表现在哪些方面?

　　五、阅读第二部分，思考作者是怎样画石榴的。

　　1、画石榴的时候作者是按照什么顺序来写的?

　　明确：由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴。

　　2、分三个层次。

　　(1)描写石榴枝干和叶片的特征。

　　(2)描写石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、单瓣花)

　　(3)描绘石榴果成熟时的情态。

　　六、布置作业：

　　1、认真朗读课文。

　　2、字词抄写。

　　第二课时(11)

　　一、复习导入。

　　1、结构。

　　2、描写顺序。

　　二、阅读分析第二部分(画石榴)。

　　1、描写石榴枝叶的特征。(第2段)

　　文章运用了比较的方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。肯定石榴取长去短的特点，用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情。

　　2、重点描写石榴花的特征。(3到5段)

　　第三段用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以鲜艳的色彩动人，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可以，双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人，这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”。而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。于是作者禁不住发出一句反问“那不是夏季的心脏吗?”

　　第四段，形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。用“奇迹”一词来赞美。

　　第五段，运用种种生动形象的比喻，展现了石榴花“一段妙幻的演艺”。

　　3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。(6段)

　　先用幽默的反问扣住读者，然后用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，字里行间充满石榴的自豪和作者的欣赏之情。

　　三、阅读第三部分，思考：作者是如何来抒发对石榴的喜爱之情的。

　　1、先说自己喜欢夏天，因为它象征旺盛的斗志，火一样的热情，进而倾吐“我更喜欢这夏天的心脏”之情。喜欢夏天是一种衬笔，用来衬托“更喜欢”，这就是夏天的心脏——石榴。

　　2、写自己挡不住石榴的诱惑。其实，作者明写抵挡不住诱惑，真想尝个鲜，暗写作者对石榴的喜爱之情。

　　四、品味语言，理解关键句子。

　　1、理解文章关键句子。例如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。(作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏季的心脏”。)

　　2、形象生动、准确凝练的语言。比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法的运用，使文章语言具有极强的表现力。

　　如“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣……而且还精巧地插上了花?”(这里连续运用比喻，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。)

　　拟人，反问(略)