五上语文课文窃读记主要内容
A句子摘录法:
中心句:我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味。
找到一句中心句后,具体指出为什么快乐,为什么惧怕。这样可以概括为:
“我” 感受到了窃读的滋味是既快乐又惧怕。“我”因读书获得智慧而快乐,因想出办法窃读而快乐,因到书店只看书不买书怕被老板发现而惧怕。
B课题扩充法:谁窃读?怎么窃读?在哪儿窃读?为什么窃读?
“我”上学时,常常光顾书店却从不购买,每天放学后到书店窃读两个多钟头,累得腿酸脚麻,惧怕被老板发现,有时要躲在大人后面,下雨天要装模作样,跑多家书店才能读完一本书。“我”是这样从读书中获得智慧和快乐的。
C要素串联法:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
每天放学后,“我”因为买不起书,到书店去偷偷的'读书两个多钟头,有时躲在大人后面,有时要换几家书店,下雨天装作回不去,这样虽然很累,却获得了读书的快乐。
D段意合并法:
第一自然段:写“我”每天放学后急匆匆地赶到书店。
第二自然段:写“我”来到书店担忧看不到前一天没看完的书。
第三自然段:写“我”在书店急切寻找,终于找到前一天没看完的书。
第四自然段:写“我”在书店贪婪地读书,既快乐又惧怕。
第五自然段:写“我”要提防被书店老板发现。
第六自然段:写“我”藏身于顾客多的书店,以便看书却不买书。
第七自然段:写“我”为下雨天有充足理由在书店读书而窃喜。
第八自然段:写“我”在书店窃读时的幻想和劳累。
第九自然段:写“我”在书店读书专注,每天读两个钟头才回家。
第十自然段:写“我”离开书店时想起国文老师鼓励学生的话。
综合调整各段主要内容概括为:“我” 每天放学后急匆匆地赶到书店,急切的寻找自己喜欢的书,然后贪婪地读,既快乐又惧怕。快乐是能读到喜欢的书,即使是站着很累也不算什么,为下雨天有充足理由在书店读书而窃喜,但惧怕被老板发现,藏身于顾客多的书店,不适宜读时,就放下书换一家书店再读。
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