最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信鼓励我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。
每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前，我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是那么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些热恋中的人们也难比的啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我在原校没上完初小，就转到县立五小上学去了。从此，我就和蔡老师分别了。
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她是我的老师教案
教学理念：
《语文课程标准》中强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的'思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课设计把重点放在读上，通过多层次的朗读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得。同时，通过课外查阅资料，丰富课内知识，达到扩大阅读量，发展语言的目的。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱、尊敬自己的老师的优秀品质。
3、认识10个生字，会写12个生字。了解“抚摩、慈祥、尊敬”等词语的意思。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、感受和理解世界著名科学家居里夫人抬爱、尊敬老师的优秀品质。
教学准备：
1、居里夫人的头像图。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师，课文《她是我的老师》中，这里的“我”指的是谁呢？
2、谁愿意来介绍一下你所了解的居里夫人？（学生汇报查阅资料）
3、这位科学家是怎样对待自己老师的呢？让我们一起来学习这篇课文。
（以“师生相处”作话题与学生谈话交流，激发学生学习课文的兴趣和尊敬老师的情感。）
二、初读课文，整体感知。
1、自由轻声读：要求拼音汉字对照读，读准字音，不丢字，不加字。
2、用笔标出自然段序号。
3、看着汉字读，读连贯，读通顺。
4、同桌互读、互听、互评，看谁读得准确、连贯、通顺。
5、指名读，要读得准确、流利。
6、读后交流：读了课文，你都知道了什么？
三、细读课文，用心感悟。
1、根据前面交流的情况，读后解决以下问题。
（1）“世界著名”是什么意思？
（2）出示：“她被拥上主席台，人们向她献了鲜花。”这句话说明什么？哪两个字最能表现人们对居里夫人的爱戴？
（3）当居里夫人发现自己的老师时，她是怎么做的？在文中画出有关的句子，反复读一读。
2、指导朗读重点语句，体会居里夫人的好品质。
（1）通过互相补充确定重点语句。
①居里夫人微笑着……来到人群中。
②居里夫人走到一位坐轮椅的老妇人身边……深情地吻着她的双颊。
③不一会儿，居里夫人亲自推着轮椅……她是我读小学时的老师！
（2）自由练习有感情地朗读。
（3）指导朗读。
①指导读“居里夫人微笑着……来到人群中。”
要读出当居里夫人发现她的老师前后情感的变化，抓住“突然、急匆匆”，读出居里夫人的意外、着急。
②指导读“居里夫人走到一位轮椅的老妇人身边……深情地吻着她的双颊。”
可以先出示课后“练”的填空题，让学生填一填。引导学生发现括号里填的词都是表示动作的。这些词更充分地表现出居里夫人与老师的亲密，对老师的爱。读时，应从语气、语调上把这些词突出出来。
③指导“不一会儿，居里夫人亲自推着轮椅……她是我读小学的老师！”
抓住句子中的“激动”一词，体会居里夫人的心理感受。她说的话，句末用的都是叹号，让学生充满激情地读出来。
（在理解的基础上，分层次指导朗读，通过有感情地朗读表达出居里夫人对老师无比爱戴和感激之情。）
3、揭示居里夫人的优秀品质。
（1）看到居里夫人这样尊敬她的老师，观众们有什么反应？（生回答）
（2）齐读最后一段。
小结：居里夫人作为一位世界著名的科学家，不因地位和成就而傲慢，还是那么平和、谦逊，那么尊敬她的老师。台下的观众被她的这种优秀品质所折服，所以才给予一片热烈的掌声，并投去尊敬的目光。
（在学生充分自读的基础上，让学生读中释疑，读中悟情，读中品味，读中明理。）
四、讨论交流。
1、课文哪一部分使你最受感动？谈谈你的体会。
2、说说你是怎样尊敬老师的？学了这篇课文后，你有什么想法？
五、总结。
居里夫人虽然地位显赫，成就伟大，但她始终没有改变做人的准则。她的做人宗旨是“科学荣誉，不是为了私利，而是为了人类的幸福”。爱因斯坦也曾经这样评价过她：“她是唯一没有被荣誉腐蚀的人，她是20世纪最有声望的女人！”让我们记住她吧——可亲可敬的居里夫人。
第二课时
一、回顾课文。
1、说说我们应向课文中的居里夫人学习什么。
2、把你背下来的段落，背给大家听一听。
二、落实生字。
1、认读生字。
（1）出示本课要求会认和会写的字，自由认读。
（2）指名认读、组词。
（3）变序认读。
2、学写生字。
（1）出示要求会写的字，由学生说说用什么方法记忆字形。
（2）区别同音字。
世——示、界——介
（3）指导写字。
重点指导“双”字左边的“又”最后一笔的捺变成点；“读”字最后一笔是点；“表”字下部分的笔顺。
（4）教师巡视学生写字情况，对出现的共性问题及时指出，进行指导。
（这一环节，给学生自主探究的空间，让他们学会根据汉字的构字特点记忆汉字。指导书写时，突出重点，有的放矢，教给学生写字的方法和规律。）
三、积累内化。
1、朗读自己喜欢的语句，加深对文中好词好句的理解，力争做到熟读成诵。
2、比较下面两个句子有什么不同。
（1）居里夫人是科学家。
（2）居里夫人是世界著名的科学家。
3、出示几个重点词语，选择造句。
慈祥 热烈 尊敬 著名
激动 热情 急匆匆 拥抱
4、把喜欢的词语填入文后的“自选词语”中。
5、喜欢哪一段，试着背下来。
四、拓展延伸，增知启智。
1、比赛朗读课文，再次加深对课文内容的理解。
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