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《我想知道》课文原文

时间:2023-08-28 06:05:14 文/孙小飞老师 课文学文网www.xuewenya.com

  《我想知道》

  我想知道,

  哪里是云儿的家,

  为什么不管在什么地方,

  都能看到它?

  我想知道,

  鸟儿的力量有多大,

  为什么凭着一双翅膀,

  就能追赶云霞?

  我想知道,

  太阳妈妈用了怎样奇妙的办法,

  为什么在同样的阳光下,

  会开出五颜六色的鲜花?

  《我想知道》教案

  教学要求:

  1、把图画内容说清楚;

  2、留心生活中的问题,学会提出问题;

  3、大胆探索,在交际互动中认识事物,学习知识。

  重点难点:

  1、重点:留心生活中的问题,学会提出问题;

  2、难点;在交际互动中认识事物,学习知识。

  教学时间:一课时

  教学准备:幻灯

  教学过程

  一、启发

  与生活相结合,依法一看图导入,引出交际话题。

  二、引发提问

  1、图上的小朋友在干什么,他们说些什么?想些什么?

  2、你能回答他们的问题吗?

  3、让我来告诉你吧。(小组内练说,个别练说)

  三、联系生活提出问题,寻找新的交际话题。

  1、你在生活中,遇到过什么问题。(把你认为重要的问题记录下来)

  2、班级交流各组提出的问题。

  3、围绕几个重要问题,谈谈自己的看法。

  四、促进多方互动,在交际中互相学习。

  1、自己找伙伴,弄明白自己关心的一些问题。

  2、举行“小百科知识讲坛”,请同学讲讲自己在交流中学到的知识。

  五、拓展延伸,鼓励创新。

  大家把还未解决的问题,弄明白,一周后,开汇报会。

  《我想知道》教学反思

  世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的,孩子的眼睛里藏着无穷的问号,他们想探索大千世界更多的奥秘,想知道更多的答案……这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的.认识方式:不断地问为什么,不断地探索……

  由于生理缺陷,聋儿在成长过程中各种心理过程和心理特征具有一定的特殊性。听力损失影响语言的发展,语言发展影响抽象思维的发展,聋童心理活动由简单到复杂,由具体到抽象,在条件上、时间上与听力正常儿童有差异;在致聋程度、康复训练、接受教育状况等方面,聋童之间又存在着各种各样的差异,这是导致聋生诸多心理问题的生理因素。正是由于这些主观的因素,导致聋生的发散思维很受限制。他们脑海中没有那些希奇古怪的问题,他们对周围事物的好奇心也远远没有正常孩子那么渴望。而作为特殊教育学校的教师,要承担起激发他们求知欲和探索世界的好奇心,这个任务很重,路程很远。

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