公务员行测考试选词填空成语技巧

时间：2023-08-18 06:37:20 文/阿林老师考试学文网www.xuewenya.com

公务员行测考试选词填空成语技巧

方法一：元素分析法

成语是由一个个语素组成的，每一个语素都表达着固定的含义。当命题者将某个成语用于一个特定的句子之中，这个成语就在此句中表达了某种特定的含义，成语中的语素与题干的某些元素必然存在一定的对应关系。因此，在解题过程中，可通过分析相关元素的关系来找出正确选项。

有些成语的意思很相近，通过常规方法很难将它们区分开来。运用“元素分析法”解答此类题目，可帮考生快速排除迷惑项，得出正确答案。

例题：国家行测真题

柏克和阿伦特等思想家把博爱和同情视为感伤主义，是滥情、不理智的表现，认为结果会，达不到改善弱者境遇的效果。贫困等问题的解决还是要靠政治，而非部分人的善心。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A。适得其反 B。事与愿违 C。南辕北辙 D。雪上加霜

【答案】B。

【技巧点拨】

1.找出关键句：“达不到改善弱者境遇的效果”。

2.综合分析，提取语素。如下图所示：

改善弱者境遇

→ 表达的是一种愿望 → 愿

达不到……效果 →

表达与预期情况相反 →

违

3.由上面的分析可快速得出正确答案为“事与愿违”。正确答案为B。

知满天教育网专家将运用“元素分析法”解题的步骤归结如下：

1.找出关键句。这里的关键句是指与需填入的成语距离最近，联系最紧密的句子，一般而言，这些句子暗含了对成语的解释说明。

2.进行元素分析。首先要对关键句中的信息点分类，然后分析其含义，再将此含义缩减为对应的语素。

3.语素对比。用缩减的语素比对选项得出正确答案。

方法二：成语(连用)关系判定法

成语连用，从语法上讲，它们都是复句或联合词组，其结构复杂，所以能够表达复杂的内容;从修辞上讲，两个成语连用后，形成抑扬顿挫、韵律和谐的声调，具有语音美，读起来生动活泼，铿锵有力，朗朗上口。

成语连用情况可作以下分类：

1.有的成语连用是利用同义或近义来重复表意的，能互相阐发、互相补充、增强表现力，使表达的内容更加明白、透彻、完美、生动。如：抱残守缺，固步自封;颠倒黑白，混淆是非。

2.有的成语连用，语义相关、含义承接、层次递进、相得益彰。如：气喘吁吁，汗流浃背;如箭在弦，一触即发。

3.有的成语，前后两部分成对使用，定型定义，源远流长。其形式与成语连用相似。如：不入虎穴，焉得虎子;项庄舞剑，意在沛公。

两个成语连用是公务员考试中的一类特殊题型，其设题形式主要有两种：一种是题干已有一个成语，在其前或后设空;另一种是连设两个成语填空。用特殊方法——成语关系判定法来解成语连用类题目更快捷，答案准确率更高。

例题：国家行测真题

“器大者声必闳，志高者意必远。”新闻作品要想成为历史的“宏音”，时代的“响箭”，新闻记者就必须胸怀全局、，深入新闻的理性力量，使新闻语言具有一种理性美。

依次填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A。高瞻远瞩

分析 B。高屋建瓴发掘

C。见微知著

彰显 D。由表及里剖析

【答案】B。

【技巧点拨】本题中两个成语只有一个论述对象——新闻记者。“胸怀全局”讲的是一种大局观念，是指横向上的全面，而“深入”说的是深度。题干既包括广度，又有了深度，独缺高度，因此第一个空缺处填入的成语应包含高度方面的内容，故表纵向上把握的“高屋建瓴”最合句意，即B项为正确答案。“高瞻远瞩”是迷惑项，但它比喻眼光远大，还是停留在广度方面，不如“高屋建瓴”恰当。

方法三：避生就熟法

公务员考试对成语的考查，一般是针对常见常用的成语，但也并不排除可能会出现个别较生僻的成语。如果遇到这种情况，知满天教育网专家建议考生不必太过紧张，因为这类题目往往可以避生就熟，巧用排除法处理。

一般来说，公务员考试中成语类选词填空设置的选项中不会四个都是生僻成语，一般有两个或者三个是常见常用的。这时我们可以根据常见成语的意思及用法，并结合语境做出一个大致的判断。若能在常见选项中直接找出答案，则可忽略生僻成语;如果常见成语都不符合句意，则可将答案锁定在剩下的生僻成语中。“避生就熟”法可以大大提高解题效率。

例题：浙江行测真题

中国人的历史知识，多半儿是从“讲史”中得来，有本事、有耐心抱着二十四史读下来的，。

填入横线部分最恰当的一项是( )。

A。寥若晨星 B。历历可数

C。孤鸾寡鹤 D。光前绝后

【答案】A。

【技巧点拨】此题中有两个生僻成语“孤鸾寡鹤”和“光前绝后”。这种情况下我们可以先分析剩下的两个常见选项。“寥若晨星”是指稀疏得好像早晨的星星，比喻为数极少。“历历可数”是指可以清楚地一个个或一件件数出来。句意说的是“有本事、有耐心抱着二十四史读下来”的人非常少，故“寥若晨星”符合句意。这样一来，可以不用考虑生僻成语“孤鸾寡鹤”和“光前绝后”，便能直接锁定答案为A。

拓展：公务员行测词语理解比喻修辞法

比喻是最常用的修辞手法之一。它通常是利用陈述对象同另外事物的共同点来描述这陈述的对象，即用某一个事物或情境来比拟另一个事物或情境。这种打比方的修辞手法，就叫比喻。运用它可以用最小的语言体积容纳最多的语言精华，把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。比喻一般包括三个部分：本体(被比的事物或情境);喻体(作比的事物或情境);喻词(标明比喻关系的词)。例句：雪花如鹅毛般飘落。本体是雪花，喻体是鹅毛，喻词是如。比喻修辞是言语理解与表达考查的重点，主要体现在词语理解题里。接下来主要讲一下子在考试中如何运用它来做题。

一个比喻包含本体和喻体。由这两个知识点出发，如果考查对本体的理解，我们必须找准喻体的比喻对象。例如：远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。在这个比喻里，喻体明星要说明的对象就是街灯。

例1、中央电视台举办的“年度感动中国十大人物评选活动”的颁奖辞中对刘翔的评价有这样一句话：“这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。他身披国旗，一跃站在世界面前。”

这段文字中“风一样的年轻人”是一个极致的比喻，它主要用于说明(　)

A、颁奖辞有不同于其他文体的语言特色

B、刘翔旨在一跃的神韵恰到好处地展现了出来

C、用最小的语言体积，可以容纳最多的语言精华

D、跨栏王子不仅是纪录，也是记忆，一种挥之不去的强烈记忆

解析：“风一样的年轻人”，之所以把这个年轻人比喻为风，是因为二者有共同点，比如轻盈、迅速。所以这个比喻主要用于说明这个年轻人的动作快而轻盈，答案应为B。

这是对本体的考查，要求考生找准比喻的对象。如果考查考生对喻体的理解，那么通常理解的是引申义而非本意。因为在词语理解题里，对某一个词语的理解，必须依托于它所在的文段，所以我们通常理解的是引申义，即比喻义，而不能是本意。比如刚才的例句：远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。如何理解明星，就不能理解为我们日常生活中所说的歌星影星，而是为了说明街灯的明亮。

例2、李陵在匈奴生活了约二十年，最后死在那里。他的躯体上一直覆盖着厚厚的冰雪。一个蒙羞的灵魂，一个堆积着厚厚冰雪的灵魂，一个插着无数把刀的灵魂，在两千多年前安息了。隔着两千多年的岁月，李陵在冰雪中远去，远去。人们一直遥望着的，是那一个背影。人们感受到李陵灵魂里的冰雪。

这段文字中，对“冰雪”一词理解不恰当的是：(　)

A、李陵死在“大雪满弓刀”雪地

B、李陵一直顶着叛变罪名

C、李陵远离故土客死寒冷的北方

D、李陵一直承受辱骂指责

解析：“冰雪”的本意指的是大自然中的雪花，但是在这里运用的是比喻的手法，理解只能是引申义，所以A选项的理解是不对的，这是对雪花本意的理解，而不是引申义，其他三个选项均是引申义的理解。答案为A。

拓展：公务员行测言语理解对应分析法

一、正对应

正对应，指的是文段中上下文的某些词句从正面提示了正确答案的信息。

(一)解说关系

例题1：(2008?国家)作为一个公司领导，不需要、也不可能事必躬亲，但一定要，能够在注意细节当中比他人观察得更细致、，在某一细节操作上做出榜样，并形成，使每个员工不敢马虎，无法。只有这样，企业的工作才能真正做细。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.明察秋毫周密威慑力搪塞 B.明辨是非周详使命感推脱

C.抓大放小透彻好习惯塞责 D.高瞻远瞩入微内聚力敷衍

解析：此题答案为A。本题材料不长，却设了四个空。解答此类题目的基本方法是选定一个突破口，然后分项排除，最终锁定。突破口的选择因人而异，本题中第一空和第三空均有明显的提示信息，适合作为解题的突破口。

“能够在注意细节当中比他人观察得更细致”与第一空构成解说关系的正对应。由此可知公司领导要注意细节，相关的只有“明察秋毫”;“使每个员工不敢马虎”与“形成 ”(第三空)构成解说关系，“不敢”提示了公司领导要形成的是“威慑力”。由这两空可知，A为正确答案。

(二)概括关系

例题2：(2010?联考)有研究表明，生物大灭绝在历史上发生过二十几次，大约每2600万年发生一次，似乎具有。对于物种大灭绝的发生是否真的如此频繁和有规律，还有争议。但即便是最的估计，也认为至少有5次物种大灭绝是非常明显的。

A.必然性乐观 B.规律性简单 C.突发性粗略 D.周期性保守

解析：此题答案为D。阅读题干可知，第一空与“大约每2600万年发生一次”构成概括关系的正对应，“每”在此表示同一动作有规律地反复出现，由此可知，第一空只能选“规律性”或“周期性”。与“简单”相比，“保守”侧重于指一种底线或最低的限度，与后面的“至少”对应更恰当。因此本题答案为D。

(三)顺承关系

例题3：近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互、越走越远和共同反思三个阶段。这一历史发展表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的 ;而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的漠视。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.渗透排挤 B.结合无视

C.渗透轻视 D.结合限制

解析：此题答案为C。“三个阶段”对应“三个时期”，因此第一个空格应与“融合”相对应。与“结合”相比，“渗透”的程度更深，与“融合”所表达的互相影响、不分彼此的意思更贴近，据此可首先排除B、D。

第二空中，分号前后的句子分别说明了两种错误倾向造成的后果。由“过分强调人文教育会带来对科技的漠视”可知，过分强调科学教育同样也会造成对人文的漠视，C项中的“轻视”与“漠视”的含义最贴近，故本题选C。

(四)递进关系

例题4：我无法不老，但我还有可能年轻。我不敢对我们过于庞大的文化有什么祝祈，却希望自己笔下的文字能有一种后的回味，焦灼后的会心，冥思后的放松，苍老后的年轻。当然，希望也只是希望罢了，何况这实在已是一种。

填入横线部分最恰当的一项是( )。

A.苦涩奢望 B.辛酸奢求

C.历练幻想 D.风雨梦境

解析：此题答案为A。由第一空句后的“回味”可知，这里所填的词语应与味道有关，符合这一特征的只有“苦涩”和“辛酸”，排除C、D。人们常说“忆苦思甜”，故会引起回味的一般是苦味，而不是酸味，由此排除B，答案为A。

名师点评本题较简单，只要考生注意到第二空前后句存在递进关系，进而认识到第二空所填的词语应与“希望”意思相近但比其程度更重，即可锁定A项的“奢望”。

二、逆对应

逆对应，就是文段中上下文的若干词句从反面提示了应选词语的信息。当文段中存在诸如转折关系、并列关系、背离关系等逻辑关系时，考生可考虑此种对应。

(一)转折关系

例题5：(2010?国家)回到故乡时，发现故乡的传统生活方式正在消亡。村里的人们曾经拥有一个而完整的精神世界，但是外面的世界改变了这一切。这个村正在而又急遽地转型，只是生活在其中的人。

依次填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.美好不着痕迹似信非信 B.淳朴潜移默化漠然无知

C.单一默不作声懵懵懂懂 D.封闭悄无声息浑然不觉

解析：此题答案为D。“潜移默化”强调的变化是一个渐进的过程，村子的转型不可能既是“潜移默化”的，又是“急遽”的，据此可排除B。“不着痕迹”、“默不作声”、“悄无声息”都含有悄然无声的意思，正因为村子的转型具有“快”和“无声”的特点，所以生活在其中的人才没有意识到，与此对应的词语为“浑然不觉”。

名师点评第二句中转折词“但是”前后表达了两种不同的世界：外面的世界和村里的世界。“外面的世界”代表着开放、现代，那么与之相对的村里的世界则应是封闭、传统。故第一空中填“封闭”最贴切。

(二)并列关系

例题6：(2010?国家)在确立以夏、商、周的中国上古史基本框架的基础上，“夏商周断代工程”将历谱推定、文献梳理、考古与碳十四测定等课题研究成果加以整合，提出了夏商周年表。尽管这个年表还有不够之处，但它的提出毕竟标志着中国的上古史已不是的传说，而是可信的历史了。

依次填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.细致子虚乌有 B.精准虚无缥缈

C.合理扑朔迷离 D.精确空穴来风

解析：此题答案为B。第二空需要填的是一个修饰“传说”的成语。由“不是……而是……”可知前后句子构成并列的逆对应关系，对应“可信”的历史，可推知前文说的是传说的不可靠性。“扑朔迷离”指事情错综复杂，不容易看清楚。看不清楚并不代表不可靠，排除C。“空穴来风”这个成语比较特殊，原意为消息和谣言的传播不是完全没有原因的，故有“空穴来风，未必无因”的说法。后常被误用作消息和传说毫无根据，甚至有部分字典也接受了这一用法。但在考试中出现，通常仍应按原意去理解做题。据此排除D。第一空中，修饰“年表”这一对象，通常侧重的是准确与否，而非细致或粗糙，故本题选B。

(三)背离关系

例题7：(2010?国家)对大多数人来说，岗位是个人历练成长的基石。除了极少数的人能创建自己的事业，大多数人都必须走一条相同的路：在岗位上磨炼，依托奠定未来事业的基础。

依次填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.直接组织 B.主动团队

C.独立同事 D.一手集体

解析：此题答案为A。在创建自己的事业时，人或多或少都会需要别人的帮助，所以“独立”、“一手”不合句意，排除C、D。句中“极少数”和“大多数”提示语段存在背离型逆对应关系，在辨析A、B两项时，可把选项中第一空词语代入句中一一验证。

A：极少数人能直接创建自己的事业→大多数人只能间接完成;

B：极少数人能主动创建自己的事业→大多数人只能被动完成;

显然B项不合常理，可排除。答案选A。题干说的是大多数人需要在岗位上磨炼，借助岗位这个“基石”来积累经验与资本从而创建事业。

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