《看谁搭得又稳又高》教学设计

时间：2023-08-21 01:10:07 文/李盛老师教学设计学文网www.xuewenya.com

　　一、教材分析：

　　《看谁搭的又稳又高》一年级上册数学综合与实践中的内容。它是在学生学习了立体图形的初步认识后所涉及到的内容，通过前面《小小建筑师——砌墙》的综合与实践活动，学生对这些立体图形的拼摆已有了初步感知，所以本次综合与实践活动的设计，关键是要突出——搭的又稳又高。

　　二、学习目标：

　　1、经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些简单立体图形特征的理解，获得对简单几何立体图形的直观体验，初步建立空间观念。

　　2、在解决“又稳又高”的活动过程中，有目的有计划初步培养学生分析问题、解决问题的能力，积累拼搭物体的经验。

　　通过合作拼搭图形，培养学生善于倾听，感受数学存在于生活。

　　三、学习重难点：

　　1、加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。

　　2、思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的'方法。

　　四、教具与学具：

　　长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的积木若干个。

　　五、学习与活动过程：

　　（一）活动导入，弄清目标。

　　导入：同学们喜欢玩积木吗？这节课我们就用它和大家一起做游戏。回顾几种立体图形的名称、形状。PPT课件

　　读一读题目，你知道了什么？（板书：又稳又高）引导学生理解“又稳又高”的意思和要求。

　　（二）动手操作、小组合作探究。

　　1、玩一玩：仔细观察这些积木，它们都有什么特点？认真思考在搭积木是怎样才能把球放稳。每一种积木怎样放能搭得又高又稳，小组同学互相说一说。

　　2、搭一搭：小组内操作，按照刚才的想法动手操作，看谁搭得又稳又高。（学生动手，教师是巡视）

　　3、学生汇报：只有哪些物体容易搭得又稳又高？哪些物体加入后搭得稳和高就会有困难？为什么？（引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题？”大多数学生会反映把球放稳很困难。（此时播放微视频）

　　4、再次操作，积累经验。讨论：如果要将球搭在其中，如何才能搭得又稳又高？（用长方体或正方体夹着与用三个长方体顶着哪一种办法更好，为什么？让学生在活动中尝试）

　　5、比一比：操作比较，展示成果。

　　小组比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验。

　　（三）活动总结，归纳方法：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有三个支点的面上确保整体的稳定，尽量用上较多的积木。

　　（四）回顾整理，实践拓展。

　　用积木搭出稳而有创意的作品。今天我们共同解决了什么问题？你有什么收获？回家再搭出不同的作品。

　　教学反思：

　　1、本单元的学习内容是看谁搭得又稳又高，学生只有在充分理解并掌握立体图形的知识。

　　2、课堂条件限制，不能保证每个同学都能做到动手操作，要求学生回家后用积木进行实际动手操作，加深理解。

　　3、让学生充分理解“所有”“又稳”“又高”的含义，体验发现问题、分析问题、解决问题的过程。

　　4、学生发言不积极，由于年龄小，胆小的孩子不动手。课堂氛围不很活跃。还有待改进教学方法，激发学生兴趣。信息以后会做得更好。