《理想的风筝》教学设计模板
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生词。
3.体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重难点：
引导学生了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物形象的，并理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学准备：
课件
教学过程：
一、紧扣课题，设疑激趣。
1．大家看老师在黑板上写一个词语，谁来读读？
2．当“风筝”一词映入你的眼帘的时候，你的脑海里会出现一幅怎样的画面？
3．那么，我们可以用什么词语来形容风筝呢？
4．今天我们学习的课文的题目叫“理想的风筝”。为什么称它为“理想的风筝”呢？
二、初读课文，提纲挈领。
1．请大家带着这个问题轻声地读课文，首先了解课文主要写了哪些事。同时，遇到不认识的字用笔轻轻地画下来，等课文读完了，到生字表中去认一认。我相信我们六年级的学生能自己把生字词学会。
2．学生轻读课文，教师巡视并帮助学生。当学生读完课文后，提醒学生：别忘了学习课文后面的生字。
3．请同学们迅速地把书合上，然后想一想，课文中哪一件事给你留下的印象最深？
教师指导学生把句子说通顺，说完整，说简洁并板书。
板书：笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝] 这三件事都是作者的回忆。
4．其实这篇课文很长，但只要我们抓住了主要的事情，就可以把长文读短，这是读书的一个好方法。
5．同学们把这几件事归纳得很好，相信你们课文一定读得很棒！谁来读刘老师谈腿疾的.那一段？
谁接着读写板书的这一段？
放风筝可是作者印象最深刻的，谁来读？
请你把第10自然段也来读读。
（转）这是一个多音字，在文中多次出现，到底读什么？当我们没办法确定时，怎么办？（查字典）
对，通过查字典了解字义，来确定读音，的确是个好办法。老师课前也查了字典，但发现，根据字义还是难以区分，于是，我请教了国家级语音专家，她告诉我：转动、转动，同样一个词，就有两种读法，当角度超过360度时，读成zhuàn,当角度不超过360度时，读成zhuǎn。
听明白了吗？下面，我们就再来看看这段文字，仔细琢磨琢磨，再讨论讨论，怎么读？
很好 ，你已经会区分了。这儿，他都没有超过360度，所以都读zhuǎn。指名读。
看来，大家都明白了，这个字都读成zhuǎn。看似简单的词，其实并不简单，让我们再一起读-----
三、学习新词，隐约感知。
课文的主要事情我们了解了，不知道同学们的生字词学得怎么样。我们来看一看本课的新词。
课件出示
嫩绿 慈祥 天穹
舒展 忠厚 蜈蚣
金黄 眯起来 翱翔
连翘花 拐杖 翩翩起舞
1．除了横着读，还可以怎么读？
2．竖读每一排，你们发现了什么？
第一竖排：跟春天的景色有关。读出春天景色的美。
第二竖排：跟刘老师有关。读出对刘老师的喜爱之情。
第三竖排：跟放风筝有关。读出放风筝的快乐。
3．质疑：在这些词语中，有没有不理解的？师生共同讨论。
重点指导：“翘”的读音、写法，欣赏连翘花的图片。迎春花枝条较细，花每朵有6枚瓣片。连翘花枝条粗大能长成树、一般为浅褐色；比迎春花要大，每朵只有4枚花瓣。
4．齐读词语。
四、赏读春景，了解写法。
1．同学们，春天来的时候，你发现大地上有什么变化？
2．课文中又是怎样描写春天的呢？大家轻轻地读读。
3．文中描写春天的方法和我们说的有什么不同？哪些词语把春天给写“活”了？
4．看着这段文字，我想起了宋代朱熹的诗句：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 同学们，你想到了哪些诗句？谁也来吟诵吟诵？
5．我们再来读一读，就会感受到春的活力，春的激情，春的美好。
6．每逢这个时候，每当看到天上的风筝，作者就会不由自主地想起了他的刘老师。为什么作者不想起别人，而是一而再，再而三地想起刘老师呢？看来，刘老师这个人很值得我们去研究。下次我们再学习。
五、作业：
完成补充习题1
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