三年级数学上册《两位数除以一位数》教学设计范文

时间：2023-08-14 19:38:40 文/李盛老师教学设计学文网www.xuewenya.com

　　教学目标：

　　1、经历探索两位数除以一位数（首尾不能整除）笔算方法的过程，恩能够正确地笔算两位数除以一位数。

　　2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。

　　重点难点：

　　理解首位除时有余的`处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。

　　教学流程

　　一、解决被除数首位除完有余数的问题

　　1、出示50÷2=，用小棒分

　　2、让学生上来动手操作分，先把5捆小棒平均分成2份，每份得到2捆小棒，但是还余下一捆小棒，重点讨论这1捆小棒怎么办？

　　3、得到：把整捆的小棒分成单根的，把10根小棒平均分成2份，每份是5根，合起来是25

　　4、总结，被除数的首位除不尽的时候我们是怎样处理的？化整为零继续分。

　　二、出示例题

　　1、看图，在图上看见哪些信息？

　　2、如何解决这个问题？52÷2=

　　3、谁能说说用小棒该怎样分？“先把5个十平均分成2份，每份是2个十，再化整为零，和2合起来继续除，把12个一平均分成2份，每份是6，是26”

　　4、重点训练“合起来继续除”

　　5、教学生书写的格式，教师板书，指导算法。强调十位上余下1怎么办？接着用几除以除数？边讲边写。

　　6、学生自己在书上把剩下的式子写完，之后并且验算一下。

　　三、笔算针对练习

　　1、完成第一题的四道题，一个组完成一题；

　　2、学生上黑板板演，并且全班讲解，纠错；

　　3、统计学生做对的人数，给予表扬。

　　四、对比练习

　　1、呈现48÷4和48÷3，让学生先计算，再比较它们在计算上有什么不同，引导出一个被除数的首位能整除，一个被除数的首位不能整除；

　　2、呈现75÷3和77÷3，让学生先计算，再比较它们在计算上有什么不同，引导出一个没有余数，一个有余数。

　　五、解决实际问题

　　1、出示第四题，学生自己观察，看图；

　　2、学生叙述，在图上看见哪些信息？几位学生把图上的信息说完

　　3、学生自己完成后讲评。60÷4、60÷5

　　4、出示第五题，看图，在图上有哪些信息？（语言：xx的单价）

　　5、你能提出哪些用除法计算的问题？

　　6、有选择的计算，不支持过于简单的问题。

　　六、估算教学

　　1、出示题目，并且让学生去估计；

　　2、说清楚估计的方法，学生自己说；

　　3、引导学生总结：只需要用被除数十位上的数去除以除数就行了‘

　　4、语言：一十多、二十多、三十多......

　　七、全课总结

　　1、这节课学习了什么知识？

　　2、课堂作业补p6