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一年级《识字4》语文教学设计

时间:2023-08-21 02:07:44 文/阿林老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  一年级《识字4》语文教学设计1

  教学目标:

  1、会认本课中出现的14个生字,会写6个常用字。

  2、会朗读、背诵课文。

  3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面,了解、感知夏天里一些小动物的生活,激发观察小动物的兴趣。

  教学重点:

  识记带虫字旁的字;诵读韵文。

  教学难点:

  读中想像画面,披文入“景”,感受小动物们有趣的生活。

  设计特色:

  读、想、识、写相结合,工具性与人文性和谐统一。

  教具准备:

  课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。

  教学时数:

  一课时

  教程预设:

  一、谈话导入,自主读文

  小朋友们,夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!

  今天,让我们先把目光投向大自然,去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。——打开书,看到57面的《识字4》,请大家借助拼音读读课文,做到读准字音,读通句子。

  二、汇报读文,找读虫名

  1、学生互相读给同桌听,觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方,发现有读错的地方就教同学读正确。

  2、指几名学生站起来读,读后点评、正音。

  3、分组或分男女生齐读课文。

  4、课文中写了哪些小动物?请用“—”画出来。

  5、书上的插图中画出了哪几种小动物?请连连线(或让学生上台指出来并带读词句)。

  6、还有两种小动物没画出来,想看看它们吗?——出示补充挂图,并带读相关词句。

  三、归类识字,发现特点

  1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音,看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。

  2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字,都有什么共同的特点呀?(都带有虫字旁)——因为它们都是昆虫类动物,所以都是虫字旁。

  四、书写“蚂蚁”,指导写法

  今天,让我们把这些动物的名字中最容易写的“蚂蚁”两个字练写一下。先看老师在田字格中书写。

  蚂——“虫”字变部首时下面一提提斜些,不要提得太长,“、”要藏在“口”的下面,右边的“马”与“虫”部平上不平下,“马”的下面一横可靠近“虫”的右下方。

  蚁——左右两部分也是平上不平下,“义”的一“八”起笔高些,可伸到“虫”的右下方;“八”的起笔低些,“、”要与撇捺的交叉点相对,不要点偏。

  五、读文说景,相机识字。

  1、再来读读课文,看看夏天里的小动物都在哪儿干什么?

  2、挑一两种你喜欢的小动物,看看插图,读读有关的句子,想像一下小动物活动的样子,再用自己的话说它们活动的情景。——课文怎么讲的呢?再读读有关句子。

  3、随着学生的交流相机学习谈到的生字,讨论识记生字的方法。如:“网”,外边的同字框表示蜘蛛网的边线,里边的“××”表示交错的丝。

  六、仿说句式,拓展韵文。

  你还看过什么小动物在哪儿干什么?请仿造书上的句子自由说:

  (什么小动物)(在哪里)(干什么)。

  预设:蜜蜂花间采蜜忙

  螃蟹水中挥大钳

  蚂蚱草地蹦得欢

  …………

  七、回读课文,熟读成诵

  1、课文中写的是六种较常见的小虫的活动,请大家用自己喜欢的方式读熟课文,如,做动作读,与同学合作读,(你问我答)等。

  2、指名背诵,集体背诵。

  八、巩固字词,练习写字

  1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。

  2、练习写“前”、“空”、“房”、“网”四个生字。

  前——上下结构,不能写成左右结构。

  空——上面是穴宝盖,“ ”、“、”的位置要恰当,“工”字上横短下横长。

  房——“户”字头的头部不要写得太宽,下面“方”的一横要横长些。

  网——里面的两个“×”要往上靠,要摆整齐。

  九、课堂小结,布置作业

  1、课堂小结:今天,我们学习了《识字4》,讲的是小动物活动的情景。这一课的生字大部分都是虫字旁。

  2、课后,大家可以到大自然里去多了解一些小动物,还可以仔细地看看它们是怎样生活的,过几天我们来开个交流会好吗?

  3、抄写“我会写”的字并组词。

  一年级《识字4》语文教学设计2

  课时目标:

  1、 熟读本课12个词语。

  2、 了解成语的含义。

  重点:熟读本课12个词语。

  难点:了解成语的含义。

  教学过程

  一、导入:

  (提问)你们喜欢听成语故事吗?今天这节课,老师就给大家讲成语故事。

  板书“识字4”

  二、听说结合,教授新课

  1、 拿着一张“尺”和“寸”的卡片,问:同学们,你们说尺与寸,谁更长,谁更短呢?(生答)

  2、 是啊!尺比寸更长!你们听,尺子再说:“寸啊!你看,你是那么短小,比起我来,可差太远了!”寸想了想就说:“是的,你的确比我更长,可是在量极小的东西的时候,你的用处就不如我了;你是很长,可是在量很长的距离的时候,你的用处就比不上比你更长的物体了。”

  3、 分析谁讲的话对,对在哪?帮尺想一想,它该怎么说?

  4、 小结:尺有所短,寸有所长,只有互相补充,才是对的。每个人都各有自己的优点,也各有缺点。应该“一分为二”地看。

  5、 齐读:尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰。

  6、 用书本卷起来,看一个人,把所看到的东西说成片面,从而理解“管中窥豹”这个成语。

  7、 看图说故事:坐进观天。

  8、 “管中窥豹”与“坐进观天”的'意思是相似的!都是形容那些没有全懂,却装作懂得很多的人,也讥笑那些见识小、眼界窄的人。这种人就像拿一片树叶,遮住眼睛,就看不见长远的事物了,谭恩只见眼前,目光短浅。这就是“一叶障目,不见泰山”。

  9、 齐读:管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山。

  10、小组讨论:讲讲“拔苗助长”。

  11、总结:违背了自然规律,一切努力都是白费,我们应该按规律办事,才能成功。

  12、 齐读:拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成。

  13、齐读识字4。

  三、巩固练习

  填空

  尺( )所( )

  水( )渠( )

  坐( )( )天

  徒( )无( )

  一( )障( )

  不( )泰( )

  ( )有所( )

  拔( )助( )

  四、作业:

  1、背诵《识字4》;

  2、把今天学到的成语故事说给爸爸妈妈听。

  教学反思:

  本识字有三组成语

  1、取长补短。

  2、看事物要全面。

  3、做事要遵循事物发展的规律,不能急于求是。

  成语读起来朗朗上口,同学读的方面掌握得较好。课堂中教师讲得太多,应让学生多说,多思考。

  一年级《识字4》语文教学设计3

  【教学目标】

  1、认识寸、益等9个生字,会写寸、落等8个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  【教学重点】

  读写生字。

  【教学难点】

  体会韵文的韵律感,感知成语,培养学生学习、收集成语的兴趣。

  【教具准备】

  多媒体课件、生字卡片。

  【教学设想】

  成语是我国汉语宝库中的精华。他言简易骇,能够帮助我们以最简洁的成语,把思想感情表达得淋漓尽致。借助本课教材引导学生进一步了解成语,激起阅读、积累成语的兴趣,并能在阅读和交流中,悟出生活的哲理。生字时,让学生通过生字与熟字比较,认识字形。朗读课文,以诵读为主。

  让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。运用朗读、质疑、讨论、想象的学习方式,让学生把知道的文中成语故事讲给同学听,掌握知识,启迪思想。

  【教学过程】

  第一课时

  一、故事引入,激发兴趣

  1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。

  2、教师简介成语的特点。(如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。)

  二、初步朗读课文,边读边想想成语的意思

  1、出示识字4中的成语。

  2、听示范朗读。

  3、学生自己朗读,读准字音。

  三、资料交流

  课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。

  1、学生自愿上台交流:

  我知道××××这个成语的意思是.......

  我能讲××××这个故事。

  2、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。

  四、读词识字

  1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。

  2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。

  3、出示字卡,学生认读。

  4、小组合作识记生字。

  5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。

  五、课外阅读指导

  1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

  2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。

  第二课时

  一、复习导入

  1、课件出示本课的词语请学生认读:

  尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

  管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

  拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

  2、自己读,然后抢答。

  二、学写生字

  1、认读生字:

  课件出示要求书写的7个生字:

  寸 落 补 拔 功 助 取 所

  小组内读生字。

  2、识记字形:

  请你仔细看一看这些生字有哪些特点?谁能想办法记住他们?

  3、书写生字:

  ⑴ 小组内同学互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。

  ⑵ 老师在黑板上范写,集体评议。边评议边写。

  4、巩固生字:

  学生独立练写,教师巡视评价。

  三、课堂总结

  【板书设计】

  识字4

  尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

  管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

  拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

  【教学后记】

  本课很多成语非常绕口,字音较难读,学生在掌握时难度较大,出错的很多,而且个别成语含义深刻,学生理解有一定困难,虽然有的同学知道一些成语的意思,但很多同学还是不太明白,需多加指导。

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