九寨沟教学设计1
第二课时
教学目标：重点赏读课文第三自然段，体会九寨沟的自然风光之美
一、创设情境，激情导入
1、同学们，这节课我们继续学习第九课——九寨沟。（学生齐读课题）
2、通过上节的学习我们已经知道九寨沟的地理位置和名字的由来，请用书上的原句回答。（学生齐声回答，引读第一自然段）
3、我们初读了课文，九寨沟给你留下了怎样的印象？（美，神奇，迷人，让我留恋往返，充满诗情画意……）
师：是呀，一进入景区，就像到了一个童话世界（板书：童话世界）
4、师：童话总是那么神奇、美丽，那么引人遐想。那九寨沟为什么也会让人产生童话世界般的感受呢？你们想知道吗？今天，就让我们跟随作者的脚步，一起走进这个现实中的童话世界，去细细品味一番。
二、回忆复习，整体感知
通过上节课的学习，你知道了课文是从哪两个方面来描写九寨沟是个童话世界？（自然风光，珍稀动物，并相机板书）
三、品读第三自然段，感悟自然风光之美
1、用你自己喜欢的方式大声自由朗读第三自然段。我们常说：不动笔墨不读书，请同学们边读边划出这一自然段描写了哪些景物。
2、交流：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑，并相机板书
3、师：雪峰，湖泊，森林，彩池，飞瀑……这般童话世界中的美妙景象，你最欣赏的是哪一处？赶紧选择你最喜欢的一处，圈圈划划，写写你的感受，并试着用朗读展现这动人的画面。
4、交流：
a、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
能说说为什么喜欢吗？
（1）“一座座” （雪峰很多，重重叠叠，连绵不绝）；
“插入云霄” （雪峰非常高，高耸入云）；
“银光闪闪” （雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，皑皑白雪在阳光下银光闪烁。）
（2）你读得不错，体会得也很深刻。我们一起来看一下。（出示图片）这里的雪峰海拔3000米以上，高耸入云，峰顶上终覆盖着终年不化的皑皑白雪，在阳光的照射下银光闪闪。
（3）这么雄伟壮丽的景象，能读好吗！指读；评价（雪峰真多啊；真高啊；真亮啊！）；齐读。
（4）引导学生小结：九寨沟真是个美丽的童话世界，因为这里有（插入云霄、银光闪闪……）的雪峰。
b、森林：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”
我发现你把“遍布”这个词读得很重，为什么？
（1）“遍布”（原始森林很多，范围很广，到处都是。）
（2）（出示图片）看，从河谷到山坡布满了各种颜色的森林，这样五颜六色的森林被称为“彩林”，你们见过吗？喜欢吗？齐读。
（3）学生小结：九寨沟真是个美丽的童话世界，因为这里有（五彩缤纷、遍布山野、彩色）的森林。
c、湖泊：（彩池）
a.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
（1）去掉红字“大大小小的”、“颗颗”、“彩带般的”再读读看，有什么不同的感受？
（2）介绍：这里的湖泊据说有108个呢。作者用了比喻手法把湖泊写得像宝石一样晶莹璀璨。
（3）显示图片，指读三人；师分别评价（这湖真多啊！这宝石般的湖水真亮啊！这些沟谷真美啊！）；齐读。
b.“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”
（1）点出“清澈见底”、“色彩斑斓”（体会湖水之清）；
（2）显图，作者用如此精炼的语言向我们展示了那清澈的、色彩斑斓的湖水。齐读。
（3）过渡：事实上，九寨沟的湖水之所以色彩斑斓，可不仅仅因为湖底的石块哟——
c. “每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
（1）“五彩缤纷”是指颜色很多很美。在这幅图画中会有哪些颜色呢？想象一下。（因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，所以湖水会有蓝天的蓝色、白云的白色、雪峰的银白色、森林的五颜六色…… ）
（2）大家想象一下，除了这些颜色外，还会有什么颜色呢？（湖底色彩斑斓的石块的颜色、水草的颜色、鱼儿的颜色、飞鸟的颜色…… ）（3）湖水竟有这么多的颜色，难怪人们把这些湖泊叫做——“五花海”、“五彩池”呢。
（出示一组图片）大家看，这就是美丽的“五花海”、“五彩池”，感觉怎么样？
（4）把你的赞叹融入到朗读中去，再来读读这句话。
d. 三句合
（1）九寨沟的湖泊又多又清又美。看着这样的湖水，你一定会产生一种幻觉：鱼儿像在天上游，鸟儿似在水中飞。你说奇不奇？这么奇幻的童话境界，难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”了。（显示以上三句）快来把这三句话连起来，好好地回味一下。师领读。
（2）出示问题：在这里，作者从两个方面写出了湖水的清澈：
① ②
（3）引导学生小结：九寨沟真是个神奇的童话世界，因为这里有（不计其数、清澈见底、色彩斑斓）的湖泊。
d、飞瀑：“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”
（1）教师引读生，学生读划线部分。
（2）“白练”是什么？（白色的绸带）那瀑布宛如“白练腾空” 就是说（瀑布像白色的绸带一样腾空而下）； “银花”其实就是？（水花），“银花四溅”就是形容瀑布？（水花四溅，水雾升腾）。
（3）理解瀑布形成的原因。用“因为……所以”说一说
（4）（出示图片）你们看，九寨沟拥有17个瀑布群，每一道瀑布都是这样高低错落，远看就像一条条白色的绸带飘然坠落，近看水流飞泻，水雾升腾，气势磅礴，看着如此雄伟壮观的景象，你联想到了什么？（唐代大诗人李白写的那首《望庐山瀑布》，齐诵！有信心把这种气势读出来吗？女生读前句，男生读后句。
（5）学生小结：九寨沟真是个神奇的童话世界，因为这里有（高低错落、银花四溅、蔚为壮观）的瀑布。
5、同学们精彩的发言和朗读把老师都陶醉了，通过刚才的学习，大家更真切地领略到了九寨沟的自然风光是如此迷人：这里有银光闪闪的雪峰，遍布山野的森林，五彩缤纷的湖泊，蔚为壮观的瀑布，走进九寨沟，真像走进了一个神奇而美丽的童话世界！齐读第三自然段
四、作业
1、背诵第三自然段
2、补充习题第二、三题
第三课时
教学目标：重点赏读课文第四自然段，体会珍稀动物的可爱，总结课文，升华情感，拓展延伸
一、复习导入
1、背诵第三自然段
2、从九寨沟秀美神奇的自然风光中，我们感受到了这儿的确是一个童话世界。哎，你们可别忘了，在这个童话世界里还生活着许多珍稀动物呢！
二、学习第四自然段。
1、引读：随着作者的笔我们继续向纵深行进，这里林深叶茂，游人也逐渐稀少。其实，此时你已经进入珍稀动物出没的地方。
2、课文介绍了哪几种珍稀动物？赶快找一找吧！
交流，板书：
金丝猴，羚羊，大熊猫，小熊猫
3、注意，它们都是珍稀动物啊，碰上一次可不简单！想和它们交朋友吗？那就请你大声地自由朗读第四自然段，先了解一下它们各有什么特点，待会儿我请同学上来，把你最喜欢的那位动物朋友介绍给大家，好吗？
4、指名上台交流。先简单介绍一下你的动物朋友，再用你的朗读让大家也喜欢上它。
a、金丝猴：虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。（演示动作）攀吊、眨巴、窥视
b、羚羊：非常善于奔跑。它可真是长跑冠军。
c、大熊猫：憨态可掬，它可是国宝呢。（看吃竹子的录像）
d、小熊猫：行动敏捷，而且很爱美。
5、听了他们的介绍和朗读，你们喜欢上这些动物朋友了吗？让我们怀着喜爱之情一起读一读。显示四句写动物的句子，齐读。
6、来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗？（不）从哪儿看出来的？（点出：也许）“也许”就是？（可能）为什么不一定呢？（它们都住在森林的纵深处，四处林深叶茂，游人稀少。）
7、不止是它们，生活在九寨沟的170种脊椎动物和1418种鸟类都很隐蔽很自在。许多世界上濒临灭绝的动物，在这儿都生息繁衍得很好。（显示一组动物图片）看到它们，你想到了什么？
三、学习第五小节。
1、过渡：是啊，动物的生存离不开人们对生态环境的保护。正是因为质朴无华的九寨人的积极保护，才有了这样舒适的动物乐园，才有了这样神奇的童话世界，才有了这样宝贵的自然遗产！可见，人与自然的和谐是多么重要啊！
2、因此，让我们珍惜吧，珍惜这里的一草一木和每一个生命，珍惜这里的—— （显文）“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽” （显示省略号）珍惜更多更多，一切的一切。
3、让我们像作者一样放声赞叹吧――（显文）“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！”
4、小结：九寨沟真是一个——“人间仙境”（板书）。
四、积累内化，升华情感。
1、这么美的地方，你们想去吗？假如你真的来到这活生生的童话世界，面对此情此景，你想用怎样的方式来赞美它呢？自由表达。
2、让你写一首诗来赞美它，你们愿意吗？指名即兴填词，配乐朗诵：《九寨颂》
这是一个（ ）的童话世界：
这里有（ ）的雪峰，
这里有（ ）的湖泊，
这里有（ ）的森林，
这里有（ ）的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界：
金丝猴（ ），
小羚羊（ ），
大熊猫（ ），
小熊猫（ ）。
啊！九寨！你真是一个（ ）的人间仙境！
五、欣赏歌曲，课外延伸。
1、我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美，也忍不住高歌一曲《神奇的九寨》，让我们一起来欣赏。
2、请同学们利用课外的时间登录“九寨旅游网”，浏览更多的资料，把你的收获与同学分享。
六、作业
1、背诵课文四、五自然段
2、补充习题第四题
七、板书设计：
9、九寨沟
童话世界
自然风光 珍稀动物
雪峰 金丝猴
湖泊 羚 羊
森林 大熊猫
瀑布 小熊猫
人间仙境
教后反思：九寨沟素有“人间仙境”的美称，景物华美奇秀。本文抓住事物的特点，描写了奇丽美妙的自然景观，语句优美，富有韵律感，是一篇美文。
课文的第三自然段描写了九寨沟色彩斑斓的自然景观。在教学中首先让学生找到文中描写了哪些景物，然后选择自己喜欢的景物说说景物的美。例如雪峰的教学。首先让学生找到描写景物的句子，读句子。再让学生说说从句子中的哪些词上感受到了雪峰的美，抓住句子中的重点词“插入云霄”、“银光闪闪”等，想象雪峰的形象。让学生感受文字中所体现出来的高、美，在此基础上美美地读词语，再来读好句子。最后在学生有了一定的感受之后，运用多媒体展示雪峰的图片，直让学生直观形象地感知课文文字所描绘的景物。指导朗读，将雪峰的“插入云霄”，“银光闪烁”更好得体现出来。学生在此过程中从文字中感受景物之美，又从景物回到文字，感受文字之妙。再体会湖泊的色彩美时，则抓住“五彩缤纷”|“色彩斑斓”两个词语，从而进一步认识什么叫做“五花海”、“五彩瓷”。而瀑布的美，则紧紧抓住“高低错落”、“白练腾空”、“银花四溅”来体会瀑布那蔚为壮观的景致。对于森林一部分的教学，我则拓展延伸，出示图片，先让同学谈谈自己的感受，然后让学生用自己的话来描绘眼中的森林，从而增强学生运用文字的能力。但是在这一段教学过程中太注重自己的设计好的教学流程，忽视了学生课堂中及时生成的东西，使得学生感触不是很深，对于这样一篇美文有点遗憾。希望以后要注意。
九寨沟教学设计2
【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第三单元第10课。
【教材分析】《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第三单元第十篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文描写形象、生动，文字优美。
【学情分析】四年级的学生已经具备了一定的审美能力，他们可以朗读、可以介绍.学生对小动物的学习较感兴趣；学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
【教学目标】
知识目标：
1、认识生字新词语，理解有关词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
【教学重难点】：重点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
难点：培养学生探究性阅读和创造性写作的能力，用丰富的想象和语言描述课文内容，进行小练笔。
【教法、学法】：1、直观教学法：教学时，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2、“以读代讲,由赏到创”为主的教学方法，研读课文内容，抓住关键词，解读品昧，
在读中达成教学目标。
【课前准备】：ppt课件
一、创境激疑，自主设疑 （5分）
1、当岁月的年轮碾碎了古老的记忆，人们开始重归大自然，寻找一个蓝色的梦幻，一个神奇的仙境——九寨沟。今天让我们继续走进九寨沟去看看它那“梦幻仙境”。（播放组图）
2、板书课题。
3、读了课题后，大家有什么问题要问吗？
通过创设情境，激发学习兴趣，有助于加深学生对语言文字感悟。
二、研读感悟，自主探究（6分）
1、复习生字词。
2、用自己喜欢的方式读书 ，根据前面质疑的问题，勾画理解，思考写了九寨沟的哪几方面？用喜欢的线条并作勾画。
三、多元导读，合探解疑（22分）
1、学习第3自然段
（1）导游给我们介绍了哪几处景观？
（2）这一段中最吸引你的是什么？
（3）全班交流
相机注意引导学生品析词句，理解“宛如”、“白练腾空”、“高低错落”等词语。板书：景色迷人
抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰的景象。
抓住“大大小小”、“颗颗宝石”等词语体会湖泊之多。
（4）配乐有感情地朗读3自然段。
2、学习第4自然段
（1）这个自然段描写了哪些珍稀动物及其特点？、
（2）你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关句子读一读，给大家介绍一下。
（3）学生谈感受，读句子，互相交流。
（4）小结：在这一自然段中，写了种珍稀动物。板书：异兽珍禽
（5）配乐有感情地朗读4自然段。
3、学习第5自然段
（1）齐读
（2）联系上下文，找出描写“雪峰插云”、“古木参天”、 “平湖飞瀑” 的语句读一读想象画面。
（3）熟读课文，思考，本段在文中起什么作用？
（4）小组讨论、汇报。
（5）有感情地读5自然段。
在教师引导下学生自主、探究的读、悟、想象、积累、激发了学生学习的兴趣，激活了学生的思维，学生不但掌握了学习方法，而且提高了想象以及对语言的感悟能力，为今后写作文打下坚实的基础。
四、巩固深化，学用延展
1、同学们，你们喜欢童话世界吗？你们想赞美它吗？我特别想赞美它，
我写了一首小诗，但需要你们的帮助。
这是一个（ ）的童话世界：这里有（ ）的雪峰，这里有（ ）
的湖泊，这里有（ ）森林，这里还有（ ）的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界：金丝猴（ ），羚羊（ ）
大熊猫（ ），小熊猫（ ）。这真让人（ ）、（ ）！
2、你想编几道题考考其他同学吗？试试看吧，老师相信你能行！
3、如果你是一个小导游，你准备怎样给游客介绍九寨沟，请你写一段
导游词。
4、小结。
设计意图：阅读，既激发了学生读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。抓住其表达方法上的特点，结合具体的语言引导学生得出总结全文、首尾呼应的写作手法，进行写作技巧的指导。学做导游，介绍九寨沟的神奇风光，以此积累语言。
九寨沟教学设计3
教材简析：
《九寨沟》是苏教版小学四年级语文上册教材第十篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景(观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。精心描绘了九寨沟的奇丽美妙的自然景观。层次清楚，语句清新，用词精美，易于朗读。
设计思想：
《语文课程标准》强调，教师是学习活动的组织者、引导者。学生是学习活动的主人。在教学中要充分激发学生阅读文本，挖掘文本，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得语文学习的美感和成就感，不断提升学生的语文素质。
教学目标：
1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
教学重难点：
引导学生进入情境，在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激情导入
在中国四川的崇山峻岭中，有一处被称作“童话世界”的神奇地方，不仅是国家级自然保护区，还是“世界自然遗产”“世界生物圈保护区”。它就是中外闻名的旅游胜地(学生齐读课题)。
（板书课题：九寨沟）
二、品读感悟
（一） 复习回顾
学生快速默读课文，思考：课文从哪两方面来介绍九寨沟的神奇？ 板书：自然风光 珍禽异兽
（二）深入学习
神奇的九寨沟，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者走进这片神奇的土地，细细地欣赏。
1、学习第三小节
（1）自由读第三小节，边读边从文中画出作者介绍了哪几处景物？
板书：雪峰 湖泊 瀑布
雪峰：
a、指名读有关语句。
b、我们一起来看看插入云霄的雪峰。（多媒体显示图片）
c、看到这幅图，你想说什么？（相机板书：雪峰插云）
d、这么雄伟的雪峰老师请男生来读。（指导读出气势）
湖泊：
a、指名读有关语句。
b、这么美的湖泊真想亲眼看一看。（多媒体显示）
教师讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读表达这种美吗？
学生练读
指名读（学生评价）
瀑布：
a、你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗？
b、让我们来亲眼看看瀑布，一定会读得更好。（多媒体显示） c、喜欢瀑布的同学一起来读。（读得真有气势）
设计意图：放手让学生自主、充分阅读，从整体上感知课文，获得阅读体验。多媒体课件恰当运用，贴近生活，易于调动学生主动认知的情绪。
2、学习第四小节
欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？
（1）请你轻声读第四小节。看看文中介绍了几种动物？（金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫）
（2）交流 ：出示课件看它们来了（逐个显示动物）这是（ ） 。
（3）你最喜欢哪个？把描写这种动物的句子多读几遍，待会儿要请你当小导游来向大家介绍。设计意图：第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。
3、学习第五小节
（1）刚才我们一起游览了九寨沟， 现在你最想说的是什么？
（2）师小结：是啊，九寨沟雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，怪不得到过九寨沟的游人都说九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！有机会，一定要亲眼去看看！
三、迁移运用
请你为九寨沟做一次宣传，用简练的语言，抓住特点写则广告。 设计意图：针对文本鲜明的语言特色，设计迁移小练笔，以达到读思同步，读写整合的目的。
四、拓展延伸，走向生活语文
作业：做小导游，向家长介绍充满诗情画意的九寨沟。 五、课堂小结
今天我们一起游览了九寨沟,我们都看到了哪些景物?(结合黑板的板书)美丽神奇的九寨沟我们游览完了,那里有很多美丽的景色,同学们再读一遍课文,把你自己最喜欢的景点画出来.。
六、布置作业
1、把喜欢的景点,多读,多记.。
2、学做小导游，向别人介绍九寨沟。
板书设计如下：
自然风光
九寨沟
童话世界 人间仙境
珍稀动物
教学反思： 《九寨沟》这篇课文是苏教版四年级上册第三单元的一篇课文。文章以生动的笔墨，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚，语句清新，易于朗读和背诵。在这节课中我突出了以下几个特点：
第一、激发学生探究学习的兴趣。开头设计质疑的情境，激发学生探究的兴趣，造成认知的冲突，从而激发他们自主探究的欲望。在开课时，让学生想象《九寨沟》到底是个怎么样的美丽仙境呢？”调动学生以有的知识积累进行质疑。课堂学习的内容是学生的自我需要，学生自主探究的欲望就调动了。培养了学生抓住重点词语质疑的能力，打开了学生的思维，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。第二、培养学生自主、合作、探究学习的能力。《语文课程标准》指出“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”。在学习4自然段的时候，让学生在学习小组内合作学习，出示阅读提示：（1）仔细阅读。画出描写珍稀动物的有关句子。
（2）找出各种动物的特点。（3）你最喜欢谁？为什么？在学生合作学
九寨沟教学设计4
一、风景欣赏
前几天，我们学习了一篇课文叫《我家跨上了“高速信息路”》，知道了网络很神奇，
我们足不出户就可以欣赏到全地的美景，老师从网上搜到了一些风景图片，现在带来给大家看看。
课件：欣赏
这些图片美不美？的确很美，令人陶醉，这就九寨沟的风景，它是一处旅游圣地，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。
二、导入激情
下面我们就一起来学习《九寨沟》，看看作者是怎样用诗一般的语言。和画一样的手法，为我们描绘九寨沟的神奇与秀美的。
三、教学新授
（一）细读第一段
课前老师让同学们预习了课文，你知道了些什么呢？
a、九寨沟的地理位置——读原句。
课件：地图
b、九寨沟名字的由来——读原句。
c、一进入景区，象到了一个童话世界。
板书：童话世界
（二）听课文朗读
作者把九寨沟比作了童话世界，那里的风景肯定是充满了梦幻与诗意。请同学们听听课文朗读，思考一下：课文是从哪几方面来介绍九寨沟的。
课件：朗读
板书：自然风光珍禽异兽
课件：第三自然段
1、找同学来读
2、找自己最喜欢的一处风景，读一读；
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
a、谈一谈自己的体会。
插入云霄、银光闪闪——想像雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪闪的景象）
课件：图片（雪峰插云）
看到这幅图，你想说什么？——雪峰插云
b、朗读。练读，指名读。（这雄伟的雪峰老师想请男同学来读）读得真有气势
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”
师：这大大小小的湖泊还像什么？
a、从这句话中你能感受到什么？
b、从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。
大大小小、颗颗宝石——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石绚丽多彩。
c、朗读。指名读，齐读。
课件：图片（湖泊）
小结：我们身临此山此水，真似到了一个童话世界。
“从河谷至山坡，遍布着原始森林”
a、说体会，找词语。
从河谷到山坡、遍布——原始森林到处都是。
课件：图片（遍布森林）
在这片原始森林里，树木长得郁郁葱葱，许多树木都又粗又高，真可谓什么？——古木参天
b、朗读。指名多生读。
“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩的画面，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”，“五彩池”呢。
a、这池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
课件：图片（湖泊）
讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来感受这种美吗？
b、朗读。练读，指名读，齐读。
“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”。
a、指名读。
课件：图片（飞瀑）
b、师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
c、谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？——白练腾空，银花四溅蔚为壮观。
师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。
d、朗读。练读，指名读，齐读。（要读出它的气势）
师：我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布。这一动一静就可以用一个成语来表示——平湖飞瀑。
3、音乐欣赏
九寨沟的山是美的、水是美的、森林是美的、连同湖底的石块也是美的，我国著名歌手容中甲尔看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。
课件：《神奇的九寨》
我们就美美地来读一读这一段吧。
过度：欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，现在让我们继续向纵深行进，去看一看吧。
（1）生自由读，思考：你有幸结识了哪些珍稀动物？
课件：动物
a、这些珍稀的动物用一个词说，是什么——异兽珍禽。
课件：第四自然段
b、每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出描写它们主要特点的词语。
（2）交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。
金丝猴——体态粗壮、机灵的小眼睛。（攀吊，眨巴，窥视）
朗读。指名几生读。
羚羊——突然窜出来，又消失了。
朗读。指名几生读。
大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）、若无其事。
朗读。指名读，要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。
朗读。指名读。
师：从“体态粗壮、善于奔跑、憨态可掬、行动敏捷”这些词语你能想像出什么？（动物们种种可爱的模样）
从哪些词语能看出这是珍稀动物经常出没的地方——林深叶茂、游人逐渐稀少
（3）齐读该小节。
（4）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物。
（三）细读第三段
师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
齐读第五小节。
课件：最后一段
师：这六个小黑点表示什么呢？
这六个小黑点里面还臧着九寨沟许许多多神奇的地方呢。九寨沟是雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，它真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！
板书：人间仙境
我们一起来看大屏幕，看看细心的你会发现什么？
课件：桃花园——九寨沟1
每一幅图片都有水。
五、课堂总结：
九寨沟是水、湖、泉、瀑、滩连缀而成的水晶世界，没有一个到过九寨沟的人，能否认她超凡的魅力，有句话说得好：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”有人说，如果世上真有仙境，那肯定就是九寨沟。它以奇绝美妙的大自然风光而艳视天下，是大自然赐予人类的最美丽的乐土，也是我们回归自然的精神家园。有机会，请同学们一定要亲眼去看看！
六、板书
23、九寨沟
自然风光
童话世界
人间仙境
异兽珍禽
九寨沟教学设计5
教学目标：
知识目标：积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。
能力目标：培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。
情感目标：感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。
教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽，渗透环保意识。
教学准备：多媒体课件
教学设计：
第一课时
一、揭题、质疑。
1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界” “人间仙境”。
齐读课题，你想提出哪些问题？（九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？）这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。
二、初步感知课文
1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
（1）九寨沟在哪儿？
（2）它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”。
（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。
三、教学生字、词。
过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
1、学生自学。
2、检查交流。
九寨沟 三县 图画 恰似
继续 逃窜 若无其事
敏捷 异兽珍禽
四字词语：
清澈见底 色彩斑斓 银花四溅
高低错落 蔚为壮观 林深叶茂
憨态可掬 古木参天 诗情画意
3、钢笔描红，指导书写：县 窜 捷 禽
四、播放课文录像。
过渡：九寨沟是一个旅游胜地。下面请同学们观看九寨沟的录像，思考：在录象中你看到了什么？有什么感受？
五、整体入手，体味神奇。
找出课文概括九寨沟特点的两句话（第二、第五小节）
重点抓住“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”这四个词语，找找课文中哪些地方分别描写了这些景色？
六、学习第一、二自然段
1、自由朗读，思考：你从中体会到了什么？
2、交流；
（1）九寨沟得名的原因。
（2）出示地图，大致了解九寨沟的地理位置。
（3）品读“一进入景区，就像到了一个童话世界。”
理解：“一……就……”感受风光的奇丽。
3、指导朗读
作业：
1、抄词
2、朗读课文
第二课时
一、情境导入，激发兴趣
1、齐读课题：九寨沟
2、上节课，我们初读课文，和九寨沟有了第一次的亲密接触。说说九寨沟给你留下了怎样的感受？
3、课文中的哪个句子最能概括出九寨沟的特点？从文中找一找。
出示“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”
这句话中写到了九寨沟的哪些景物？
4、俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。（板书：自然风光）
二、走进九寨，感受诗情
1、学习课文第三自然段。
用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。
（1）雪峰
雪峰的特点：（高、美）“插入云霄”“银光闪闪”， （出示雪峰图片）指导朗读
（2）湖泊
湖泊的特点：（湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓）抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会，指导朗读。
读到这里，你有疑问吗？
（预设：为什么称这些湖泊是“五花海”“五彩池”？）
（出示镜海、天鹅海 老虎海 卧龙海 火花海等图片，简单介绍湖泊的形成与特点）
用上“因为……所以……”“之所以……是因为……”的句式说话。
（3）介绍原始森林的情况。
原始森林的特点：（多、广）抓住“遍布”体会，（出示图片）随机介绍九寨沟彩林的特点。
（4）瀑布
瀑布的特点：气势磅礴 多姿多彩
抓住“高低错落 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观”等词语
（出示图片，介绍两处瀑布——诺日朗瀑布、珍珠瀑，理解词语意思）
指导朗读，读出瀑布的磅礴气势。
（5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里吧。自由朗读，配乐朗读。
（6）练一练：创作小诗：
这是一个（）的童话世界：
这里有（银光闪闪）的雪峰，
这里有（色彩斑斓）的湖泊，
这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，
这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。
或者：
这是一个（）的童话世界：
一座座雪峰（ ），
一个个湖泊（ ），
一片片森林（ ），
一道道瀑布（ ）。
2、学习课文第四自然段
自然风光是这样迷人，别忘了一些珍稀动物正等着我们去交朋友呢！快快读一读课文的第四自然段，看看课文介绍了哪些异兽珍禽？他们各又什么特点？用着重号把它们标记出来。（板书：异兽珍禽 ）
（1）轻声朗读课文第四自然段，你都看到了哪些珍稀动物？这些动物给你留下了怎样的印象？出示课文第四自然段的有关段落：
（2）你最喜欢哪种动物，读一读有关的句子。
（课件随机出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片，相机指导朗读。）
体会“也许”的用法，说明原始森林适合野生动物安家，碰巧才能看到。
（3）想象：在这么优美和谐的大森林里，我们还有可能碰到哪些动物呢？他们也许在干什么？
出示猕猴、白唇鹿、天鹅、红腹角雉等图片，练习说话：
也许，在（ ），有（ ）。
（4）有感情地朗读课文
（5）创作小诗：
这是一个（）的动物王国：
金丝猴（正在向你眨眼），
羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），
大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），
小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。
也可以换种写法：
这是一个（）的动物王国：
（ ）的金丝猴，
（ ）的小羚羊，
（ ）的大熊猫，
（ ）的小熊猫。
3、这么美的景色，这么可爱的动物，作者最后用怎样的语言来赞美九寨沟的？（课件出示最后一段）
（1）指导朗读，生齐读。（板书：人间仙境）
（2）为什么九寨沟能成为“充满诗情画意的人间仙境”呢？
（3）说说这一段在文中起什么作用？（总结全文）
三、自主表达，升华感情
同学们，美好的时光总是过的很快，我们就要离开九寨沟了，在离开之前，你想说些什么、做些什么呢？
教师配乐吟诵小诗：
这是一个奇丽的童话世界：
一座座雪峰直插云霄，银光闪闪，一个个湖泊星罗棋布，五彩缤纷，一片片森林郁郁葱葱，古木参天，一道道瀑布高低错落，气势磅礴。
这是一个欢乐的动物王国：
活泼机灵的金丝猴调皮地向你眨眼，善于奔跑的羚羊突然从你眼前窜过，憨态可掬的大熊猫咀嚼着鲜嫩的竹叶，行动敏捷的小熊猫美滋滋地照着镜子。
啊，神奇的九寨，你真是一个充满诗情画意的人间仙境！
板书设计： 九寨沟
童话世界
自然风光 异兽珍禽
人间仙境
作业：
1、 有感情地朗读课文、背诵课文3、4、5自然段
2、 写一首小诗，赞美神奇的九寨沟。
九寨沟教学设计6
教学目标：
1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文第三自然段。
2、品析课文中的优美词句，学习作者描写九寨沟美景所用的方法。
3、感悟九寨沟的神奇与美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重点：
学习作者描写九寨沟美景所用的方法，在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。
教学难点：
感受九寨沟的秀美与神奇，学习用所学的方法描写一处景观。
教学准备：
多媒体课件
教学方法：
引导探究、朗读感悟
教学过程：
一、回顾旧知，复习导入
同学们，上节课我们初步学习了《九寨沟》，识记了文中的字词，读通顺了课文，并了解了九寨沟的位置以及“九寨沟”这个名称的来历，下面，老师先检查生字词的掌握情况。
1、默写九个生字，对照大屏幕修正。
2、认读课文中的词语，师相机指正，谈发现。
3、识记上节课积累的四字词语。
设计意图：温故而知新。
二、品读课文，学习写法。
有道是“黄山归来不看岳，九寨归来不看水”，九寨沟因其奇丽的风光于1992年被列入世界自然遗产名录，是世界上旅游环境最佳的景区之一，这堂课就让我们再次跟随巴金先生一起走进那片神奇的土地。（齐读课题）
欣赏：九寨沟奇丽景观（学生谈感受）
九寨沟真是美极了，作者称它是一个“童话世界”。景美，巴金先生笔下的九寨沟也很美，他把美藏在了字里行间，让我们打开书，学学作者是怎么写的。
1、选材
古人说：“开卷有益。”最好的方法莫过于读书，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文第三自然段，找一找课文介绍了哪些奇丽的风光，用笔圈出来。
九寨沟处处皆美景，刚才我们在一张张美图中可谓过足了眼瘾，在这个神奇的地方有珍珠滩，有镜湖，有五花海，有天鹅海，还有雪峰等等。作者选择了哪几处景物来写呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）为什么只写了这四样呢？（结合生活谈体验：假如我们出去玩，会看到诸多景色，该如何选择？）
预设1：选择自己最感兴趣的
预设2：选择最独特的
小结：是啊，在众多景物里，我们可以像课文那样，选择最吸引视线的，最想表达感情的，也最有感触的去写。
2、排序
材料选好了，但是先写什么呢？无规矩不成方圆啊，我们试着给这四处景物排排队，好吗？
学生交流，确定顺序
小结：作者先是仰望雪峰，在极目力所能去平视，湖泊、森林尽在眼底，然后俯视湖水，寻找湖泊与湖泊之间的瀑布，观察的目光渐进，美景一一纳入眼里。
3、特点
选好了材料，拍好了顺序，接下来是否可以动笔作文了呢？不着急！我们要描写这些景物，首先就必须接触它，观察、了解、感受它，这样才能在字里行间再现它们。
现在轻同学们静下心来，参照阅读提示，默读，思考，然后组内交流，做好在班上展示的准备。
阅读提示：
1、作者所描写的景观分别有什么样的特点，从哪可以看出来？
2、选取你最喜欢的一处美景读一读，说说可以感受到什么？刚才，我发现班里每个小组在小组长的带领下充分的独立学习和互帮互学，接下来我们进行展示交流。
△雪峰：
①读一读。
②说说为什么喜欢？（引导理解“一座座”“插入云霄”“银光闪闪”）
③抓住雪峰的特点进行朗读感悟。
△湖泊：读句子找特点看画面。（湖水清，色彩美）
△森林：数量多，分布广。
△瀑布：壮观。
刚刚我们跟着作者的脚步饱览了九寨沟奇丽的自然风光，景物的特点明了了吗？如果让你用词语概括呢？山美、树美、水也美，让我们试着有感情地连起来读一读这段话，把这美丽的童话世界印在脑海。（学生自己联系，然后配乐读）
（高耸入云）的雪峰（色彩缤纷）的湖泊
（茂密）的森林（高低错落）的瀑布
因此，在写景时，找准景物的特点至关重要。
4、语言
但是抓住景物特点，这样的文章还是有点乏味，通过赏析课文，你觉得怎样写才能让人有身临其境的感觉呢？没错，就是要有丰富的语言，作者用诗一般的语言和画一样的手法为我们展现了一幅如美的画卷，想不想把优美的语言背下来？试试看！
总结：同学们，对于写景的文章，我们在认真观察的基础上，要学会抓住景物的特征，按照一定的写作顺序，展开联想和想象，恰当地运用各种修辞手法，抒发自己的感想和体会。
三、遵照写法，小试牛刀
描写一个景物画面，写出景物特点，运用修辞手法。（教师补充材料《云竹湖》）
四、作业设计
1、读读你认为写得最精彩的语句，并摘抄下来。
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九寨沟教学设计7
[教学目标]
1．认识本课10个生字，书写“境、泊、构、吊”。积累词语10个。
2．理解课后词语的意思，积累描写九寨沟珍禽异兽的句子。
3．能正确、流利地朗读课文。
4．能用“也许……也许……也许”展开想象大胆、合理，表述清楚。
5．了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那儿景色优美，风光旖旎，令人神往。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
[教学重点]
1．正确、流利地朗读课文；
2．思考“什么是仙境？为什么说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境？”积累描写九寨沟珍禽异兽的句子。
3．展开想象，学会“也许……也许……也许”的句式，合理表述，提高口头表达能力。
[教学难点]
展开想象，学会“也许……也许……也许”的句式，合理表述，提高口头表达能力。
[教学时间]
一教时
[教学过程]
一、揭示课题：
同学们，我们去过人间天堂杭州，还去过美丽的西双版纳，今天老师要带大家去一个如诗如画的童话世界，好不好？
它就是我们要学习的第15课《人间仙境九寨沟》。
课题中有两个生字，谁来说说？自主学习生字
同学们学生字的本领可真不错！谁能完整地念念课题。学生读题，质疑。
估计学生会提问：九寨沟在哪里？为什么称它为九寨沟？什么是人间仙境？为什么说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境？
二、整体感知，自学生字：
1．师：就让我们小组合作，自学字词，带着问题，熟读课文。
2．学生自主学习。
3．交流反馈学习情况。
Ａ，先让我们检查字词,开火车读字组词。“禽”的第１１笔是什么？
Ｂ，生字学得真不错，课文能不能读好呀？开火车每人一句朗读全文。
Ｃ，朗读了课文,哪些问题解决了？
Ｄ，学生自主学习，指出我是在第一小节中找到答案的。
师：是呀，第一，第二个问题，我们都能在第一小节中找到答案。
Ｅ，来，我们把第一小节完整地念一念。
三、精读课文：
师：通过整体感知课文，我们解决了两个问题，还有一个问题，为什么九寨沟被称为人间仙境，是我们这节课要重点学习的内容。
1．让我们来看一段录像。
看来同学们都陶醉在九寨沟的迷人风光中了。
2．读读第二至第四节，看看课文中哪些语句体现了九寨沟是人间仙境？
3．带着问题，自由朗读。
4．学习第二节。
Ａ，自由回答，读读句子，说说理由。
Ｂ，“大大小小的湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
是呀，湖泊像一颗一颗的宝石，有的翠绿，有的湛蓝，晶莹透亮，沟谷又像一条彩带，色彩斑斓，飘逸潇洒。
这么美的句子，谁向来念念？
指名朗读，喜欢这句话的同学一起来读。
Ｃ，“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。”
看，湖水清澈，蓝蓝的天空，洁白的云朵，雄伟的'雪峰，茂密的森林都倒映在湖水中，好像在画卷中一样。
指名朗读，男女生对读。
Ｄ，整个第二小节都让我们感受道九寨沟是人间仙境。谁愿意把第二节完整地念一念？
指名朗读第二节。老师也想和大家一起朗读。
过渡：在如诗如画的九寨沟中，还自由自在地生活着许多的珍禽异兽，它们可快乐啦！
４．学习第三节：
1）读读第三节，想想九寨沟中生活着哪些动物。
2）学生自由回答。
3）小组合作，用自己喜欢的形式朗读第三节。
4）是呀，有这么多的有趣的异兽珍禽自由自在地生活在九寨沟，为人间仙境九寨沟增添了神秘而浪漫的色彩。
5）你最喜欢哪种动物？指名回答，复述课文中的语句，巩固课文内容。
6）把描写你最喜欢的动物的语句背一背，准备-交流。
7）当你走进密林深处，你会看见什么呢？
8）同桌合作，准备准备。
9）分解交流。
过渡：金丝猴、羚羊、大熊猫，在其他地方可是非常少见的哟！它们为人间仙境九寨沟增添了浪漫和神奇的色彩。
四、总结全文：
让我们再次欣赏九寨沟迷人的景色。
师生呼应，总结全文。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
九寨沟教学设计8
教学目标：
一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
二．学生在熟读课文的过程当中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
教学重难点：
一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
1．湖泊多，湖水清，湖石彩。
2．五彩池美的原由。
3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。
教学准备：
投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。
教学过程：
一．导入激情
教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二．教学新授
（一）细读第一段
1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？
a。 九寨沟的地理位置——读原句。
b。九寨沟名字的由来——读原句。
c。一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界
过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。
（二）细读第二段
1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书：自然风光珍禽异兽
2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3．四人小组合作学习第三段。
（1）出示自学方法：
a。 找自己最喜欢的一处风景，读一读；
b。谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。
（2）学生小组合作学习。
（3）细致体会感受：
学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
a。 学生交流读懂了什么。
b。教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。
c。朗读。练读，指名读。
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
a。 学生交流体会。
b。从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。
大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。
c。朗读。指名读，齐读。
“从河谷至山坡，遍布着原始森林”
a。 说体会，找词语。
b。朗读。指名多生读。
“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”
a。 这池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
b。教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？
c。朗读。练读，指名读，齐读。
“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
a。 指名读。
b。出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
c。谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？
你最想用哪句话来赞美这瀑布？
师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。
朗读。练读，指名读，齐读。
（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。
（5）积累内化。
a。学生选自己最喜欢的句子读读，记记。
b。在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
c。朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。
过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
4．细读第四小节。
（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？
——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）
（2）四人小组合作学习该小节。
A。 出示学习方法。
a。 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。
b。说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
B。 学生学习，教师巡视点拨。
（3）交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。
金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。
朗读。指名几生读。
羚羊——突然窜出来，又消失了。
朗读。指名几生读。
大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）
朗读。指名读，要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。
朗读。指名读。
（4）齐读该小节。
（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。
（三）细读第三段
师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
齐读第五小节。
三．总结全文
师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！
相机板书：人间仙境
四．小导游活动
同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。
五．作业
摘抄课文中的优美语句。
六．板书
九寨沟
自然风光
童话世界 人间仙境
异兽珍禽
教学设计意图：
这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。
首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。
九寨沟教学设计9
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2.认识本课12个生字，会写“宛如、瀑布”等词语。
3.了解最后一个自然段在文中的作用。
4.了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自然、爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
师：同学们，在第六单元中，我们已经浏览了举世闻名的万里长城，美丽大公园式的颐和园，今天我们在一起走进世界自然遗产中的九寨沟，看看那里的迷人风光。（学生齐读课题九寨沟，教师指导“寨”字书写。）
二、初读感知、整体把握
1.这一课的生字特别多，课文同学们已经预习了，我想考考大家，看谁读得又快又准。从前到后，一人读一个词，看谁读得干脆利落。每人都有机会，好好把握。（你词语掌握得不够扎实，谁来帮帮他？现在你会读了吗？大声读两遍，把它牢牢记住。你听得很认真，读得也很不错，课前预习一定下了不少工夫。）还有谁能像他一样读得准确流利？这么多人都想读，好我们一起读。
2.仔细看，试着去发现这三组词语分别描写了什么？（描写湖泊、瀑布、动物）
看得再认真些，描写湖泊的词语中，有两个四字词意思差不多，你能找到吗？读出，它们都表示什么意思？
3.解决了生字词，再读课文你一定会有更多的收获。请同学们快速浏览课文，边读边想：九寨沟给你留下了什么印象？从哪儿能够看出？我发现很多同学都在边读边画，这是一个非常好的习惯。
又读了一遍课文，谁来说说，九寨沟给你留下了什么印象？（说话注意表达要完整，人间仙境、景美、动物多。）具体说说哪儿美？是啊，课文不但向我们展示了九寨沟自然风光的美，还让我们看到了许多可爱的珍稀动物。（板书）
三、品读感悟、想象创造
1.自然风光部分
现在我们就一起走进了九寨沟的自然风景区，美美地欣赏，选一处自己最喜欢的风景，美美地读一读。（生读）现在，你就是一个小导游，你最喜欢哪处风景？把你最喜欢的风景介绍给大家。（训练说话完整：“我最喜欢九寨沟的，你们看——。”生再读。）（根据学生的交流，相机进行板书。）
a. “一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
说说你喜欢的理由？还有谁能读得更美？（读不好的，师评价：我只看到一座很矮的小山，谁能让我看到很多高耸入云的雪峰？读得好的，师表扬：我仿佛看到了许多高耸的雪峰，峰顶的白雪在阳光下银光闪烁。大家一起试试。）
b.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
你觉得这个句子很美，那我这样改，不是更简洁了吗？（投影：句子比较）哪个好？好在哪？比喻句，把大小不同的湖泊比作颗颗宝石，把沟谷比作了彩带，写出了湖泊的美。（这颗宝石太普通了，不够美。）谁能通过朗读，让我看到湖泊的美丽与神奇？读得真有味，老师仿佛也看到了那宝石一般美丽的湖泊。还有哪些地方也写出了湖泊的美？
c.“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做五花海、五彩池。”
蓝天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中，好美的景色。九寨沟的湖泊如此神奇，想不想亲眼看看？（播放湖泊课件。）我看到了，刚才有的同学睁大了眼，有的同学张大了嘴巴，都被这些美丽、神奇的湖泊陶醉了，来，把你刚才看到的美景，用书中的语言描述出来。（男女生赛读。）
多迷人的自然风光，一起把这美好的画面留在我们的脑海中吧。来，不看书，让我们一起用最美的语言为它美美地配音。（课件：填空）
d.“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白莲腾空，银花四溅，蔚为壮观。”
谁来评价一下他的朗读？（你不但会欣赏他的优点，还能指出他的不足，听了你的赞赏，他以后一定会读得更好。）从他的朗读中，你能看到一幅怎样的画面？（我看到一道道瀑布像一条条白色的绸带腾空而下，激起白色的水花，非常壮观。这是一个比喻句。）你怎么知道？（把瀑布比作了白练。）你真会学习，会抓重点词来读懂课文。宛如什么意思？你能用“宛如”来说一句话吗？
2.珍稀动物部分
（1）九寨沟迷人的自然风光不仅让游人流连忘返，同时还吸引了许多珍稀动物跑到这里安家落户。从文中选一种自己最喜欢的动物，用心读一读，和它交个朋友。
（2）交流
你喜欢谁？（我喜欢体态粗壮的金丝猴。）谁喜欢的跟他不一样？（我喜欢善于奔跑的羚羊，我喜欢憨态可掬的大熊猫，我喜欢行动敏捷的小熊猫。）好，请其他同学轻轻分闭上眼睛，跟着这四位小导游，悄悄地进入森林深处，看看这些可爱的小动物在干什么？一只憨态可掬的大熊猫正悠然自得地在吃竹子呢，能读得再轻一点吗？别惊扰了它。轻轻地睁开眼睛，告诉老师，刚才你都看到了什么样的动物？他在干什么？
（3）拓展
九寨沟就这几种珍稀动物吗？此时如果你在九寨沟，一定还能看到其他的动物。让我们张开想象的翅膀，让更多的珍稀动物来这里安家落户。（课件：说话训练）
也许，在密林深处，还有一只_______，_______。
四、总结全文，情感升华
九寨沟不但景色美，动物也非常可爱，我真想大声赞美她，你能帮我用文中的一句话，赞美一下九寨沟吗？（课件出示句子，指导朗读。齐读。）
教学反思：
《九寨沟》是一篇优美的写景文章。它以生动的文笔，精心描绘了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然景观，从而激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。像这样的美文，必须给学生充分的朗读时间，让学生在朗读中感悟语言文字的美妙。同时借助现代信息技术来为我的教学服务，因为学生们都没有去过九寨沟，直观的图片可以有效帮助学生理解文章内容。
因此在教学第三自然段时， 我先让学生自由读课文，试着找出文中描写的几处自然风光。接着根据课文优美的语言文字，展开想象。然后适时出示网上搜集到的关于九寨沟的图片，使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而进一步促进学生的朗读。从课堂教学效果来看，课件中图片的适时呈现，恰当运用，给整个教学创设了良好的氛围。学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了，他们把书本语言内化为自己的语言，学生学习积极性空前高涨。
遗憾之处：这么美的课文，读是很重要的。但由于只注重引导学生们享受风景的美，因此第三自然段用的时间长，导致珍稀动物这一段上得不够完美，时间不够，只引导学生学习了小熊猫的情景，而没有达到引导孩子与大自然和谐相处的目的。今后注意巧妙处理朗读，让整篇文章和谐进行。
九寨沟教学设计10
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、学会本课10个生字，会读绿线内的生字，理解生词。
3、感受九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点：
1、重点：通过课文语言的描述，结合图片、录像等媒体的辅助，感悟九寨沟童话般的神奇和美；背诵第三自然段，形成语言的积累。
2、难点：感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。
三、教与学策略分析：
课文以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。第一课时首先利用多媒体课件把学生带入美的情境，接着初读感知，整体把握课文内容，然后诵读感悟，领略课文中的风景美和文字美。精读伊始设计分类理解词语的练习，意在由词及句，以点带面，让这一个个华美词藻成为难点的“突击手”，重点的“引路人”。最后的学配解说词环节，既是一次不露声色的背诵练习，又积极有效地积累了语言，可谓一举多得。
四、教学媒体的选用：
多媒体课件
五、教学过程：
第一课时
（一）创设情境，揭示课题
在我国四川省北部，有几条神奇的山沟，这里流光溢彩、风景如画，走进它，就像走进一个神奇的童话世界。这就是被人们称作“人间仙境”的九寨沟。（播放课件：风光片《走进九寨黄龙》片断）
今天，就让我们走进九寨沟。（课件出示画面、课题，齐读）
（二）初读课文，整体感知
1、课文为我们描绘的九寨沟更加令人心驰神往。请大家读读课文，注意读准字音，读通句子，同时从字里行间感受一下九寨沟独特的美。（学生读书）
2、交流：九寨沟的哪些景色给你留下了深刻的印象？
分类板书：自然风光——雪峰、森林、湖泊、瀑布
珍稀动物——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
（三）品味词句，诵读感悟
1、过渡：你们想先欣赏自然风光呢，还是看看珍稀的动物？但课文提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进）
2、老师从第三自然段中摘录了一些好词，都是描写景物的，谁来读一读？（课件出示：插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小）
3、这些词语是什么意思，分别描写了哪种景物呢？赶快从书中寻找答案去吧！（学生读书）
4、学生回答，提出不理解的词语。（有几个可留到后面理解，如高低错落、白练腾空、银花四溅。）
交流后课件出示：
雪峰：插入云霄银光闪闪
森林：森林遍布
湖泊：大大小小清澈见底色彩斑斓五彩缤纷
瀑布：高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观
5、大家看着这些词语来介绍自己喜欢的景色吧，尽量用课文中的句子哦！（学生自由选择一个景色先练说。）
6、大堂交流：
雪峰（一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）
（课件出示雪峰图片）学生感受那种雄奇璀璨，自由谈一谈，然后练读，读得雪峰高起来，峰顶亮起来！
森林：抓住“遍布”等词语，读出森林的多，分布的广。
湖泊（第一句：大大小小的湖泊，像颗颗宝石，镶嵌在彩带般的沟谷中。）
（课件出示九寨沟鸟瞰图）湖泊像什么？整条沟谷像什么？哈，大家都跟作者想到一块儿去了，可见这两个比喻多么精妙恰当！
投入练读。
湖泊（第二句：湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。）
师补充介绍：九寨沟的水大多来自雪山，杂质极少，达到国家一级饮用水标准，能见度达到20米。
生在朗读中感受湖水之清，湖石之绚丽多彩。
湖泊（第三句：每当天气晴朗时……）
（课件出示湖泊图片）人们给这些湖泊起了好听的名字——“五花海”、“五彩池”，你觉得合适吗？说说理由。（让学生通过看图，想像各种景物倒映在湖水中的情景，感受到“五彩缤纷”的真正含义，感悟那种震撼人心的美，并用语言表达出来。）
感情诵读，读出美与惊叹。
瀑布（由于河谷高低不平……）
看到了吗？这儿有三个词语变了颜色（高低错落、白练腾空、银花四溅），是因为老师在它们的后面各藏了一幅瀑布图，请你们猜猜这分别是三幅怎样的图片？谁猜得最好，老师就放给谁看。
学生用语言描摹三种不同的情景，师相机点击出示图片，生在惊叹声中欣赏，练读，读出“蔚为壮观”。
前面一句话谁读懂了？可以两句连起来读，注意这两个词语（点击课件，“由于”、“由此”变红，引导学生读懂：这一句告诉我们高低错落的瀑布之所以形成的原因。）
7、读到这儿，九寨沟的美景一定深深地刻在了你的脑海里，就让我们把这童话般的世界永远留在记忆中！
配乐（神奇的九寨），美读第三自然段。
（四）语言实践，积累运用
1、刚才的音乐风光片，如果配上解说词就更完美了。现在，老师和你们一起合作，来为它配上音。
2、再次播放风光片，师生分工（教师可以选择课文中没有介绍到的景物），学生练习配解说词。
3、学生尝试配音，可以用刚刚积累的课文中的语句，还可以加进自己的话。鼓励有创意的表达。
（五）布置作业，课后延伸
1、以九寨沟美景作题材的文章还有很多，课后搜集一下，举行“九寨沟美文朗诵赛”。
2、二选一：
①把九寨沟的美景背诵给爸爸、妈妈听。
②说服爸爸妈妈带你去九寨沟旅游。
附板书
自然风光——雪峰、森林、湖泊、瀑布
珍稀动物——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
九寨沟教学设计11
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。
教学准备：
九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题
2、谈话****
你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）
3、读了课题后大家有什么问题要问吗？
4、下面我们就带着这些问题来学课文。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
⑴读生字词：潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）
宵、县、恰、窜（三拼音）掬、咀（同声韵不同声调）
⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？
⑶指名分节读课文：师生共同评议。
三、录音范读
讨论：
1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？
2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？
（3——4自然段）
3、其它自然段写了什么呢？
4、给课文分段：第一段（第1——2自然段）
第二段（第3——4自然段）
第三段（第5自然段）
四、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段。
2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。）
3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为……所以……”、“一……就……”、
“童话世界”。
4、齐读。
五、指导写字
1、指名读生字。
2、哪些生字要提醒同学们注意的？
善：上边的“羊”字一竖要出头。
县：里面是两横。
3、范写：善、窜、捷、禽
4、学生描红、仿影、临写
第二课时
一、复习导入
1、齐读第一段。
2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们跟着导游一起去游览一番。
二、学习第三自然段
1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。
2、导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布
3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？
4、学生自学。
5、全班交流。
**注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。
**感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象；
**感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话世界”；通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是；
**“蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了“五花海”、“无彩池”的由来；
**抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。
结合指导有感情地朗读。
6、有感情地朗读第三自然段
学生自由练读、齐读、指名读
三、学习第四自然段
欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出
没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？
1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？
板书：金丝猴羚羊大熊猫小熊猫
2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。
3、学生谈感受，读句子，互相交流。
4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点；抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。
作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读，你从中体会到了什么？
5、有感情地齐读第四自然段。
6、练习背诵第四自然段。
四、学习第五自然段
1、齐读第五自然段。
2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。
3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。
4、交流小结：
⑴总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
⑵使文章首尾呼应：最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应。
5、指导有感情背诵第五自然段。
五、总结全文，欣赏歌曲
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，欣赏《神奇的九寨》。
课后反思：
神奇的九寨沟
今年暑假亲自踏上了九寨沟这神奇的地方，深深的被它的水所吸引。那水变化多端，色彩艳丽，清澈见底。有了亲身的领略，所以在执教《九寨沟》一课时，****彭湃，希望能借助课文的语言文字，借助课文的图片，将我的孩子们都带到九寨沟去看看。
分析课文：
本文我确定两个重点，一是九寨沟的水。二是九寨沟的动物。也是课文中详写的段落。水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气势来着重引导学生学习。动物，我将抓住动物的种类多，特点不一样，以及作者在写这些动物的时候的用语，来帮助学生积累词语，同时，指导学生写作。
方法：
一、整体把握。
开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你？
学生很快的说出水、雪峰、动物。
引导学生读课文的最后一段，出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”。这就是就在沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的原因。
在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟神奇的水使它最值得骄傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢？
二、精读感悟
学生自由的读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？可以用书上的词。
学生很快说出了“清澈见地、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观……”我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色彩上吸引人的，而瀑布是气势上吸引人的。请学生自由读出湖泊色彩的美，怎么美就怎么读。请学生读，其余学生听，共同评议，比赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气势。评议后全班读。
接着整体读第三段，读前提醒：将你体会的美的不同读出来。
教师过渡：水滋养着山，山青翠欲滴，山上有许多动物，也是饮用这水长大的。来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢？
学生自由读课文第四段，并画出动物的名称。说说你最喜欢文中写的九寨沟哪种动物，为什么？
教师根据学生回答板书：
金丝猴体态粗壮
熊猫憨态可掬
羚羊善于奔跑
小熊猫行动敏捷
教师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡……动物，你能用什么词来一一形容它们呢？
学生开始畅所欲言，教师将不可能出现在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。请学生围绕着他用的词，用一句话来介绍一种动物。
然后，根据学生的喜好，将他们分成不同小组，进行小组合作朗读。
三、弱化一二段，疑问带过。
九寨沟这样迷人，你们想去吗？可是它在什么地方？我们怎样才能去呢？请你们做个小导游，介绍给我听听吧。
四、观看《神奇的九寨》音乐碟，整体感知全文。教师在一旁提点文中用的词语。
思索：
本文很美，但是我们不应该仅仅停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想交给学生课文写的是什么？而是交给学生课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中，我紧紧把握这一点展开教学。
九寨沟教学设计12
教材分析
《九寨沟》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教材三年级下册第23课。本课是一篇散文，以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽，饱蘸着作者对祖国山河的热爱之情。全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清楚，词句清新华丽，易于朗读和背诵。
学生分析
三年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，能通过朗读感悟课文内容，体会思想感情。
本课的语言优美，描写生动也适宜朗读感悟。
教学目标
1、能正确流利有感情的朗读课文。
2、了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。
3、能通过网络更多的了解九寨沟。
教学重难点：了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。
教学媒体
多媒体课件
教学过程
一、情境导入：
今天，老师带领大家去游览一个神奇的童话世界（播放九寨沟的风光课件）。请大家看视频。请注意一边看，一边想：
1、这是什么地方？
2、你看到了什么？
3、给你留下了什么印象？
这就是美丽的九寨沟，大家想不想身临其境，来体验这人间仙境呢？下面我们就一起走进课文，领略九寨沟美景。（板书齐读课题）
二、初读感知：
1、请大家默读课文，想一想巴金先生是怎样赞美九寨沟的？你是从什么地方看出来的？（让学生从课文中找出来）
2、学生交流。
3、教师板书：
神奇的
童话世界——九寨沟
人间仙境——
三、合作探究：
1、提出合作要求：
（1）默读3、4自然段，思考：作者是从哪两方面描写九寨沟的？
（2）学生交流
2、合作学习二：
（1）自读课文第二自然段，划出作者主要描写了九寨沟的哪些自然景观？
（2）从作者的描写中，你体会到什么？或你感受到什么？
（3）学生小组交流
（4）全班交流，相机欣赏图片，品析词句。
3、指导朗读
教师范读，学生闭上眼睛进行想象：你仿佛看到了什么？
总结朗读方法：一边读，一边想象。
3、学习第四自然段，
（1）学生默读，作者描写了哪些动物？
（2）给每个动物前面加上表示其特点的词语。
（3）观察：每个句子前面都有个相同的词语，你找到了吗？从“也许”中你体会到了什么？
（4）每个小动物都在做什么？相机品析词句。
（5）作业：用这个句式写个句子。
四、小结：
一起来赞美九寨沟：学生饱含感情加上修饰限制的词语读课题。
五、欣赏歌曲：《神奇的九寨》
九寨沟教学设计13
一、激情导入
师：这首歌好听吗？歌里唱的是风景优美的九寨沟。今天我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。
（上课）
二、初读课文，读通读顺
1、请同学们认真看老师写课题，（板书课题）请同学们读课题。
2、九寨沟是一个怎样的地方？请同学们自读课文，注意读准字音，读通顺句子，读不通的地方多读几遍。（读）
3、（识字）同学们读得很认真，生字一定会读了吧，大声地读一读。
松潘 镶嵌 湖泊 攀吊 窥视 羚羊 咀嚼 蹿出来 银花四溅 蔚为壮观 憨态可掬
（自由读 指生读纠正字音 小老师读 齐读）
4、九寨沟是个怎样的地方？（风景优美，诗情画意，人间仙境）（板书：诗情画意、人间仙境）（出示课件：九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。）让我们一起美美地读。
三、品读课文，读中感悟
1、师：这么美的九寨沟在哪儿呢？请同学们看一看第一自然段，学生读相关段落。它为什么叫九寨沟啊（因为周围……）
2、下面就让我们赶紧去欣赏一番吧，同学们静静地默读第三自然段，画出这一自然段都描写了哪些景色？（雪峰，湖泊，瀑布）
⑴雪峰
师：那让我们先来看一下描写雪峰的句子，读。
怎么描写的雪峰啊？
你看到了怎样的雪峰？（美丽，高）
同学们，想象一下：雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁，读。
在九寨沟象这样又高又美的雪峰一共有12座呢，再来读。
⑵湖泊
a湖泊有什么特点？（大大小小、很多、颗颗宝石、闪闪发光、亮、）
分开读
b九寨沟湖水之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，真像到了一个童话世界，谁还想读一读。
c象这样的景色只有在九寨沟才能见到，大家一起读。
d湖泊还有什么特点？学习“每当……”
蓝天是蓝色的，白云是白色的，雪峰是银白色的，森林是绿色的，……颜色真多啊，真是一幅五彩缤纷的图画！
九寨沟是大自然的杰作，原始和天然是它的个性和特征，水是它的灵魂。九寨沟美在色彩，美的醉人。溪水清澈透明，蓝得丰富，从浅蓝到深蓝，绿是树的颜色，翠绿、墨绿，应有尽有；还有黄、淡黄、深黄，金光闪烁；一树的红叶，热情奔放。九寨沟的水由湖的颜色、山的颜色组成，交相辉映，因而形成了五彩缤纷的九寨沟。人们给它起了好听的名字，把它叫做五花海，五彩池，（课件，重点词语的教学）让我们一起美美地读一读。（大大小小的……“五彩池”呢。）
⑶瀑布
a谁来读一读，你看到了怎样的瀑布？读。
b把瀑布比作了什么？谁来用一个词概括一下九寨沟的瀑布？蔚为壮观，怎么叫蔚为壮观？（录像）边看录像边讲解。指生读。
师引读：由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的……。
3、同学们，我们刚才看到了一座座银光闪闪的雪峰，一个个色彩丰富的湖泊，一道道高低错落的瀑布，这时候你有怎样的感受？板：风景优美。
让我们美美地读第三自然段。
（课件：九寨沟真是……）
九寨沟真是……引读：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！
4、九寨沟不仅风景优美，还有更神奇的地方呢，进入了古木参天的原始森林，你会遇到哪些珍稀的动物呢？看看第四自然段，把它们的名字画出来。看看你最喜欢哪种动物，为什么？你从哪些词语中能看出这些动物的可爱？学生说，品读。
5、同学们注意了没有，在这些句子中都有一个相同的词：也许。这个词去掉行不行？为什么？（接读）是啊，大熊猫、白唇鹿、金猫等等那么多的珍稀动物生活在这里，湖中野鸭成群，天鹅、鸳鸯也常来嬉戏。看到这些，你想说什么？保护动物，珍贵，真是（板）异兽珍禽。
四、总结课文，升华情感。
1、走进了九寨沟，你觉得九寨沟怎么样？九寨沟是大自然赐于人类的最美丽的乐土，巴金爷爷也情不自禁的赞叹，读：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
2、这里的美景仅仅是课文中描写的这些吗？不是，你从哪儿发现的？能不能从课文中找出来，（省略号）这六个小圆点里藏着什么呢？……这样的美景还有许多许多，（板：……）
3、如果你是一个小导游，你会怎么向大家介绍？
4、课下，同学们收集有关九寨沟的资料，图片。最后让我们用诗情画意的语言告诉所有听课的老师们：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（下课）
九寨沟教学设计14
教材内容
《九寨沟》在苏教版义务教育课程标准实验教科四年级上册49～52页。
教材分析
课文以生动笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。教学重点是朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物和睦相处，感受大自然的神奇。教学的难点是背诵课文３～５段，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
设计理念
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。
教学目标
1.知识和能力：学会本课10个生字，认识两条绿线内的8个生字。理解由生字组成的词语。背诵３～５自然段。
2.过程和方法：以“自主、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3.情感、态度和价值观：通过了解九寨沟美丽的自然景色、珍稀动物，激发学生热爱大自然，热爱祖国，保护动物的思想感情。
九寨沟教学设计15
教材分析：
《九寨沟》这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的遗篇深情，描绘九寨沟奇丽美妙的自然景观。
第一自然段交代了九寨沟的地理位置和名字的来历。第二至第四自然段，如数家珍似地描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清楚，语言优美，感情深厚，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境，积累课文语言，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和思想感情。
教学目标：
知识与技能目标：
能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
过程与方法目标：
通过课堂情景创设，引导学生自主探究，训练获取信息、分析信息的方法。
情感态度与价值观目标：
了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、导入：今天我们继续学习课文（生读课题）。
请结合课题用“沟”组词。（山沟）
什么是山沟？我们今天要去的山沟在什么地方？
为什么称它为九寨沟？
现在，了解了九寨沟的位置和名称的来历，让我们再次齐读课题。
二．教学新授
现在，就让我们从南坪西行40公里，一起走进这个神奇的童话世界。想一想，九寨沟给你什么样的感觉。（出示课件）
课文第几自然段向我们描绘了九寨沟的景色呢？
学生自由朗读第三自然段
出示自学方法：
A、你最喜欢哪一处的风景，找出句子有感情地读一读。
B、想想你为什么喜欢它，用圆点标出关键词语。
第三自然段中介绍了哪几处景物？出示课件
雪峰
你为什么喜欢它？请有感情地读一读。
哪些词能够表现出雪峰的高大和银光闪闪？
学生练读：读出高、银光闪闪的感觉。
我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！（教师出示雪峰图片，配合讲述。）学生练读。
湖泊
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”
指名读，为什么喜欢这句？（出示湖泊的图片）
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。这是个什么句子？把什么比作什么？
书上是怎么描写的？
每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
学生练读。
森林
“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”
哪些同学喜欢森林啊？说出你喜欢的理由。你从哪些词感受到树木的多？
用一个词来形容画面上的森林。学生练读
瀑布
“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
指名读。你为什么喜欢这句？你觉得哪些词最能表现瀑布的美？
“白练”和“银花”是什么意思？
（出示瀑布图片）
这种情形美吗？请你美美地读一读，注意哪些词最能表现出瀑布的美。学生练读，指名读。
你最想用哪句话来赞美这瀑布？
如果你现在站在瀑布的旁边，会看到、听到、想到什么呢？
同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三小节。把美丽的童话世界长留心中。
学生练读。
这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗！
出示填空，指导背诵
学生自由练习背诵，指名看填空背诵
三、自主学习，拓展延伸
1、九寨沟不仅有着优美的自然风光，还生活着许多珍稀动物呢！（相机板书：自然风光、珍稀动物）
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文的第四自然段，想一想，课文中描写了那几种珍稀动物，他们各有
什么特点？画出相关的词语。
学生反馈：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。（出示多媒体。）
3、你最喜欢其中的哪一种动物？
4、这一段有一个词用了好几次，是哪一个？
也许，四次。
“也许”是什么意思？是说可能会见到，不是肯定会见到。
5、充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗？此时你在九寨沟，也许会见到什么动物？它们在干什么？赶紧把你们见到写下来吧！
生动笔，师巡视。
四、探究最后一段在全文中的作用
最后一段在全文中起到什么作用？省略号前的四个词和上文有什么关系？后面一句话跟上文的哪句话相对应？（总结全文，前后呼应）
请同学们齐读最后一段，把你这一节课用心品读出来的美景.美文.美感传送给大家。
当你作为一名游客，饱览这么美丽神奇的自然景观，如此妙趣横生的珍禽异兽，你会怎样赞美九寨沟呢？
让我们把这童话般的人间仙境——九寨沟永远留在我们的记忆中，更希望我们能像爱护我们的眼睛一样保护我们生存的自然环境！
五、布置作业
背诵课文的3、4、5自然段
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