知识目标
1、能举例说明动物的所有生命活动都需要能量、
2、能用自己的话说出食物链的概念、
探究目标
1、能正确判断动物的哪些生命活动需要能量、
2、能正确分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动的、
情感目标
能通过本课学习意识到保护动植物、保持生态平衡的重要性、
教学准备
1、课件：关于动物生命活动的图片
2、学生活动时佩戴的头饰、
教学过程
一、创设情景，导入新课
1、讲述：我们已经知道植物的生长需要能量，它能利用光合作用自己制造能量、
2、提问设疑：动物的生命活动需要能量吗？动物怎样获得能量？
3、讲述：今天，我们就学习一下有关动物与能量的.一些知识、板书课题：动物与能量
二、探究新知
（一）判断动物的哪些生命活动需要能量
1、出示课件（各种动物不同生命活动的图片、包括：飞翔，奔跑，生蛋，进食，睡眠等）
2、提问：图中是什么动物？它们在干什么？这一活动需要能量吗？
3、学生思考后依次回答、
4、根据课堂情况适时提问：老师在上课，同学们在学习，这一过程需要能量吗？
5、引导归纳：动物的哪些生命活动需要能量？
6、汇报结果、
7 总结：动物的一切生命活动都需要能量、
（二）寻找动物所需能量的来源、
1、提问：当你饥饿的时候怎样补充能量？
2、生回答、
3、思考：动物会以什么方式补充能量？
4、讨论并回答、
5、学生举例说明各种动物以什么做为食物、
（提示：大部分同学只能列举出动物吃植物或动物吃动物，例如羊吃草，狼吃羊等，但不能将三者联系起来，师应依据学生回答引导学生将其联系起来、）
6、小组讨论：草，羊，狼之间的能量流动、
7、总结：动植物建立了食物关系，它们之间就有了能量流动、板书：动植物 食物关系 能量流动
8、观看《螳螂捕蝉》故事短片、
思考：故事中有哪几种动物？请把它们按谁被谁吃的顺序排列起来、
你能说出它们之间的能量流动吗？
三、建立食物链概念
1、创设情境，游戏启发、
白菜 蝗虫 青蛙 蛇 鹰 学生表演谁被谁吃、
2、引导食物链概念、
a、提问：它们按照谁被谁吃的顺序排列？它们之间的能量怎样流动？
b、学生思考，汇报结果、
c、课件展示、
（将五者用箭头连接起来，形成“链环”状，帮助学生理解食物链概念）
d、师适时板书 链环 锁链 食物链
e、将整个板书联系起来，讲解食物链概念、
f、提问：你能用自己的话说出什么是食物链吗？
生可根据板书的提示自己回答、
3、小组讨论，总结规律、
a、观察“食物链”、
b、提问：你发现什么规律？
c、引导学生总结：食物链一般从植物开始到凶猛的肉食动物终止、
d、小组讨论，写出一条食物链、
e、小组代表展示写出的食物链，并讲述能量流动、
四、利用原有知识，巩固应用
1、提问：你还记得《蛇与庄稼》一课吗？
课文写了蛇和庄稼的什么故事？
2、小组共同回忆，选一名代表陈述、
3、提问：为什么蛇会和庄稼的丰收有联系呢？
4、观看《蛇与庄稼》课件片段、
5、归纳总结：食物链中的一个环节被破坏，会影响整条食物链、
6、观看大自然和谐宁静的图片，引发同学们保护动植物，保持生态平衡意识、
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