教学目标：
1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。
2、感悟诗歌富有表现力的语言。
教学重点和难点：
领悟诗词所表达的思想感情，感悟诗词富有表现力的语言。
教学方法：朗读法，合作探讨法
教学过程：
一、课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
二、导入：同学们，中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。”“可怜九月初三日，露似真珠月似弓。”今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。
三、学习《十五夜望月》
（一）解题，简介作者。
（二）初读全诗，整体感知。
（三）品读课文。
对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景。
1、补充注释：地白：月光满地。栖：鸟停息字树上。
2、四人一小组，互相讨论、描述诗歌描绘的情景。
3、学生推荐代表发言。
4、教师补充。
（四）探究学习。
1、你欣赏诗中的哪些词，说说你的理由。
2、看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？
（五）当堂背诵。
四、学习《水调歌头》
（一）简介词作背景，了解创作时间及原因。
（二）初读全诗，整体感知。
1、听朗读带。
2、学生自由诵读。
3、学生推荐代表朗读。
（三）疏通课文。
（1）学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的.地方。
（2）小小组交流问题。
（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）
（3）全班交流、解决问题。
（4）打出全文注释，学生自主整理在课本上。
（四）品读课文。
你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？
（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融）
（五）探究学习
1、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？谈谈你的理解。
2、词中运用了联想和想像的手法，请试着找出来。
（六）欣赏歌曲《水调歌头》，学生跟唱。
（七）当堂背诵。
五、学习《我的思念是圆的》
（一）作者简介。
（二）初读全诗，整体感知。
（三）品读课文。
1、歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景。
２、“团聚的人家是欢乐的／骨肉被分割是痛苦的”，透过这一句，你能感受到作者的内心感情吗？
（四）探究学习
1、说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情（各抒己见，只要言之成理即可）。
2、觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义吗？
六、拓展延伸
1、创设情境：自古以来，许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月，赋予它一定的内涵，你能再吟诵几句吗？
2、就你的理解，作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢？
（小组间吟诵并评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。）
七、学生总结
1、一学生总结本课教学思路。
2、由学生总结学习本课的收获。
（这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。
八、布置作业
1背诵《十五夜望月》、《水调歌头》。
2、四人小组，以“中秋之月”为主题，办一期手抄报。
3、写作练习：根据下文开头，驱遣想像，续写一段话：
中秋的夜晚，凉风习习。我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……
教学后记：
三首咏月诗词，前两首是古诗词，要着眼于培养学生自渎古诗词的能力。可不串讲，带之以学生自学，辅以教师指导，学生讨论的教学方法，使学生悟得阅读古诗词的门径。还可印发有关课文诗词的赏析文章，让学生自己加以体会，并进一步展开讨论：哪些地方分析得特别精彩?为什么精彩?你有没有不同的看法?这样做，可以提高学生的欣赏能力，起到举一反三的作用。
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