《多种多样的生态系统》的教学设计范文

时间：2023-08-14 22:30:44 文/孙小飞老师教学设计学文网www.xuewenya.com

　　《多种多样的生态系统》的教学设计1

　　教学目标：

　　（1）通过调查校园环境和多种资料，了解我们身边存在着各种各样的生态系统。

　　（2）观察池塘生态系统模式图，说出各种生态系统的成分，并初步知道各生态成分的特点和作用。

　　（3）通过问题引领分析生态系统概念，初步形成运用概念辨析具体问题能力。

　　教学重点、难点：

　　了解生态系统的组成，感受生态系统内各成分之间密切关系，树立生物与环境不可分割的观念。

　　教学方法与手段：

　　教学过程：教师活动学生活动设计意图

　　一、认识生态系统

　　我们可以看到身边有着各种各样的美景，草原、森林、湖泊、戈壁等等。你知道吗？这些生物以及他们生存的环境就构成了一个个生态系统。那么什么是生态系统呢？

　　请思考：

　　（１）一条河流和一个饲养虎的园子都是生态系统吗？

　　在生态系统概念中，生物成分和环境成分分别指什么呢？

　　请你观察池塘生态系统模式图，认识各种生态系统成分，填写到书本中相应的空格中。

　　归纳得出：任何一个生态系统都包含生物成分和非生物成分。其中，生物因素中的植物属于生产者，动物属于消费者，微生物属于分解者。讨论后说出：

　　在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。

　　归纳和总结的池塘生态系统：

　　1、植物有：莲、菖蒲、水草、浮游植物；

　　2、动物有：浮游动物、鱼、虾、蝌蚪、河蚌；

　　3、微生物有：细菌和真菌等；

　　4、非生物成分有：阳光、空气、水、土壤等。

　　二、分析生态系统

　　（一）分析生态系统的非生物因素

　　请你观察图片和录像等资料，想一想池塘、森林和湿地这三个生态系统的非生物成分都相同吗？

　　（二）分析生态系统的生物成分

　　不同生态系统中都有生物成分吗？他们的作用是什么？

　　呈现图片资料和连线题，请讨论。

　　请你观看纪录片“海洋”，说一说它与池塘生态系统中生物因素的异同。

　　（三）分析生态系统各成分关系

　　观看录像，思考：在生态系统中，各种生态因素是如何相互影响的？

　　（1）视频一：沙漠生态系统

　　（2）视频二：热带雨林内的分解者

　　请你归纳生态系统的组成，并完成概念图。讨论得出：

　　各生态系统非生物成分组成相同，如都有阳光、空气、水分等。但水分与阳光多寡，往往是造成生态系统多样化的主要原因。

　　1、生产者：主要是绿色植物。他们为其他生物的生存提供了食物和能量。

　　2、消费者：不能利用无机物制造有机物，只能直接或者间接地以植物为食。

　　3、分解者：能把动植物遗体、排出物等含有的有机物分解为无机物，供绿色植物再利用

　　不同生态系统的.生物成分的共同点是：他们都由生产者、消费者和分解者组成。

　　不同点是各生物成分种类都不相同。

　　（1）在沙漠生态系统中，非生物成分阳光、水对当地各种生物的影响极其巨大，比如太阳使这个环境温度很高，水分成了植物能否生长的关键因素。有了水，就有了仙人掌等生产者，羊驼、鸟类等消费者才能存活。

　　热带雨林里，如果没有分解者，动植物死后无法腐烂会堆积如山，而且植物得不到更多的养分。

　　《多种多样的生态系统》的教学设计2

　　讨论：联系小学学过的自然知识，你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗？（讨论2）。

　　讲解：由此可见绿色植物在生态系统中的作用是非常重要的，由于他能制造有机物，因此在生态系统中称他为生产者。学生回答：绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，制造有机物，放出氧气，提供给生物。其遗体可作为微生物的营养，由他们将有机物分解为无机物。植物还能通过蒸腾作用将水蒸发到大气中去，增加空气湿度，降低空气温度，从而改善非生物成分组成的环境。

　　外出调查

　　班长：瞧，这边是池塘生态系统。

　　生1：我们是各种鱼类，大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃水藻。

　　生2：我们是各种水中植物。如莲，水藻、浮萍等。我们通过光合作用吸收CO2，制造有机物，放出O2，提供给小鱼小虾。我们还能通过蒸腾作用将水蒸发到大气中，增加空气湿度，降低空气温度，从而改善非生物成分组成的环境。

　　生1：我们不能自己制造有机物，只能利用现成的`有机物。我们以植物光合作用制造的有机物、释放的氧气为生活。如果植物大量减少，导致光合作用大大减弱，我们就很有可能因缺少食物和氧气而死亡。但如果植物过多，覆盖了水面，我们就会缺氧而死！如水葫芦的入侵已经使我们无法呼吸，我们的兄弟姐妹已经死了很多很多了！！！

　　生2：动物放出的二氧化碳是我们进行光合作用的原料。我们和动物之间是相互依赖相互影响的。

　　生3：我们是各种微生物（细菌和真菌等）。各种动植物的遗体排泄物是我们的营养，我们将他们分解为无机物。

　　班长：这边是主宰世界的人类！

　　生：我们是世界的主宰者！我们创造了前所未有的文明！我们用我们的聪明才智改造着世界！如三峡工程，造纸技术，高楼大厦的崛起等等。

　　森林：人类只顾自己眼前的利益，全然不顾后代子孙！他们为后代留下了什么？森林大片的减少，物种的灭绝，沙尘暴的肆无忌惮，洪水的爆发，难道这些都是天灾，人类也该想想了！

　　池塘：我们要代表水中的生物向人类声讨！你们只顾自己！有没有想到其他的生物？你们捕食鱼类，连幼苗都不放过！工业废水的任意排放！还好你们已经意识到问题的严重性，已经制定了《渔业法》《海洋环境保护法》《水法》等，禁止在鱼苗期捕鱼，对网眼大小也有规定：工业废水经过处理才允许排放等等。

　　人类：我们已经意识到了环保的重要性。如我们颁布了《森林法》《草原法》《野生动物保护法》等等。