《躺在波浪上看书》教学设计
教学内容：
鄂教版三年级语文下册第九课《躺在波浪上看书》。
教学目标：
1、学会10个字，认识8个字。
2、有感情地朗读课文。了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。
3、引导学生查找死海的有关资料，帮助学生加深对死海的了解，培养学生查找收集的能力。
教学重点：
朗读课文，理解课文内容，知道死海的特点以及给游人们所带来的欢乐。
教学难点：
指导学生收集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会作者的感受及死海的神奇。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时略
一、激趣导入
师：在上节课里，我们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志。你们想看这幅画面吗？（CAI出示图）
师：在哪儿有这种奇迹发生？
（生作答后师板书：死海）
师：听到死海这个名字，你有什么想法？
（生作答后师梳理学生提出的问题。）
二、品读感悟
（学习第3---9自然段）
（一）学生自由朗读3---9自然段，将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。
（二）交流汇报
1、名字来历
（1）师：谁愿意将你感兴趣的地方读出来与大家分享。
（2）指名学生读第3自然段并说出理由。
（3）欣赏死海风光，教师配乐朗诵“来到死海岸边……正是这些结晶体反射出来的。
（4）CAI出示句子“来到死海岸边，只见海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。
（5）指名学生朗读。师点评时：抓住“轻轻涌动”“像彩虹似的”
（6）全班齐读。
（7）在第3自然段中，你对哪里还感兴趣？
（8）指名学生读。CAI出示句子“死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，‘死海’因此得名。师在点评时：抓住“九倍”“任何”。再次指名学生朗读。
（9）指名学生读第4自然段并说出感兴趣的`理由。
（10）小结：死海真有这么神奇吗？
2、实验
有一杯清水，一个生鸡蛋，往水中加盐，观察鸡蛋有什么变化？从而证明：水中含盐量越高，浮力越大。
过渡：因此，大家的兴趣一下子被激发起来，都想下水去试一试，作者是第一个跳下水去。有谁知道作者在水里是什么感受？
3、感受
（提示：学生在读中体会感受）
A、“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。”
B、“细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我儿乎想在这温润的、摇晃的‘床’上睡一觉了！”
（1）体会A句时，抓住“托浮”说明浮力大，“像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人的写作手法。
（2）指学生朗读、齐读。
（3）体会B句时，采用老师引读，学生边想象边朗读。
（4）再次指名朗读、师生配合朗读。
（5）假若是你，躺在这温润的死海上，你会听到……感觉到……看到……
（6）全班齐读第6自然段。
过渡：作者说只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。如果身体不保持平衡，会出现什么结果？
（7）指名学生朗读第8自然段。
（8）如果你在淡水里游泳时被水呛了，你会是什么感受？
（9）全班齐读第9自然段。
三、小结及拓展
1、师：我有跟随作者游玩了死海，现在知道死海吸引游人的地方在哪里？
2、今天，你有什么收获？
（1）小组讨论。
（2）点学生说。
四、板书设计
9、躺在波浪上看书
／ 轻轻涌动 像彩虹 ＼
（死海）奇 乐
＼ 含盐量高 浮力大 ／
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