整百数乘一位数的口算教学设计1
教学目标
使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数。
教学重难点
探索算法，理解算理。
教学准备
挂图、想想做做第2题的卡片
教学过程设计
教学内容
一、复习
二、新授
1、教学例题
出示场景图。
看图，说说你知道了什么？
你能提出什么问题？
出示问题：女孩跑多少米？
指名口答算式。
独立试算后交流。
指名口答算法，老师板书。
出示问题：男孩跑多少米？
你是怎样算的？在小组里和同学交流一下。
交流算法。
比一比，试一试的题和例题有什么相同和不同的地方？
2、教学试一试
一组一组口算。
比一比，每组中两道题算法上有什么联系？
三、练习
1、做想想做做第1题
移动卡片，算出上下两个数的积。
2、做想想做做第2题
3、做想想做做第6题
读题后，理解题意。
独立思考。
交流想法
四、布置作业复习两位数乘一位数，不进位的口算。
口算卡片出示。
指名口算，说说算法。
p75第3题、第4题、第5题、第6题。
整百数乘一位数的口算教学设计2
教学目标：
1.让学生经历探索口算整百数乘一位数的过程，会口算整百数乘一位数。
2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识。
教学重点：
探索整百数乘一位数的口算方法。
教学难点：
理解整百数乘一位数的.算理。
教学方式建议：
自主合作探究
教学准备：
多媒体课件推拉卡片
教学活动设计（突出精心设计环节）
一、复习铺垫：
1.口算下面各题：
50×340×580×960×4
70×220×67×3050×8
（开火车口答，后两题说说你是怎样口算的。）
2.填空
6个十是（）5个百是（）12个十是（）
二、自主探索：
导入：冬天到了，我们要开展冬季长跑，积极锻炼身体。
1.出示例题情境图问：看，这两个小朋友在干什么？你了解了哪些信息？
2.出示白菜老师的话，解决女孩要跑多少米的问题
⑴问：求女孩要跑多少米怎样列式？（400×2）
⑵400×2=？呢，怎样算？同桌讨论交流算法。
⑶交流，说说你是怎样想的。
①400+400=800
②4个百乘2得8个百，8个百是800
③4×2=8—﹥400×2=800
问：你喜欢哪种算法？你为什么喜欢这种算法？引导学生用第2、3种算法口算。
过渡：刚才我们解决了女孩要跑多少米的问题，那男孩要跑多少米呢？请把书翻到70页。
3.完成“试一试”
①生尝试列式计算。（做在书上）
②同桌交流，说说你是怎样算的。
③班上交流，说说你是怎样算的。
4.小结揭题：观察“400×2”、“400×3”这两个算式你发现了什么？（乘数一个是整百数，一个是一位数）
师板书：整百数乘一位数的口算
问：计算这类题你喜欢怎样算？
三．巩固练习
1.完成“想想做做”第1题
①出示第1组2×3
200×3
指名口答，观察比较这两题计算时有什么联系。
②生独立完成其余3组题。
③开火车口答，并说说你是怎样算的。
2.完成“想想做做”第2题
①生拿出准备的推拉卡片，同桌合作练习口算。
②班上开火车口答。
3.完成“想想做做”第3题
①生独立写得数，看谁算得对又快。
②交流。
③讲评。
4.完成“想想做做”第6题
①出示图，让生说说了解了哪些信息。
②生独立思考、解答。
③组织交流，说说解题方法。
方法一：32×2=64
64﹥32
不够
方法二：60÷2=30
30﹤32
不够
四．课堂小结
这节课你学到了什么本领？怎样口算整百数乘一位数？
五．课堂作业
书本71页第“4、5”题
六、挑战自我（想想有哪些填法）
（）×（）=1200
（）×（）=1600
（）×（）=3600
（）×（）=2400
（）×（）=1800
板书设计:
整百数乘一位数的口算
400×2=800（米）
想：4个百乘2得8个百
或4×2=8－﹥400×2=800
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