二年级数学下册《510000以内数的大小比较》教学设计

时间：2023-08-18 02:37:51 文/李盛老师教学设计学文网www.xuewenya.com

　　教学目标

　　1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

　　2.培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。

　　重点与难点

　　1.会比较万以内数的大小。

　　2.大于号、小于号的正确使用。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　多媒体课件出示：在里填上“>”或“<”。

　　6 20 66 62 100 89 75 57

　　我们已经掌握了100以内数的大小比较，那么万以内的数怎样比较大小呢？

　　（板书课题：10000以内数的大小比较）

　　二、新课讲授

　　教学教材第90页例9。

　　1.出示例9主题图

　　（1）读一读每种电视机的价格。

　　（2）任选两种电视机，比一比它们的价格。

　　（3）你是怎样比较的？

　　组织学生先独立思考，再在小组中互相讨论、交流、然后教师指名学生说一说比较的方法。

　　（4）汇报交流。

　　1号和2号比，哪个贵一些？

　　940<1899，四位数比三位数大。

　　3号和4号比，哪个贵一些？

　　1350<2365，1350和2365都是四位数，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，所以2365大于1350。

　　2号和3号比，哪个贵一些？

　　组织学生先独立思考，比一比1899和1350的大小，再在小组中讨论、交流，互相说一说自己是怎样比较的。

　　1899和1350都是四位数，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的'百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350。

　　也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1，比较不出大小，百位上分别是8和3，8比3大，所以1899大于1350。

　　2.总结归纳方法。

　　你认为应该怎样比较数的大小呢？

　　组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识。然后教师指名汇报。

　　（1）位数不相同时，位数多的数大。

　　（2）位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数大，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。

　　三、课堂作业

　　1.教材第90页“做一做”。

　　2.教材第92页练习十八第1~3题。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你学到了什么新本领？