有关《古诗三首》的教学设计范文
目标： 知识：正确、流利、有感情的朗读古诗，认识4个生字。
能力：背诵三首古诗。
情感：体会诗中蕴含的思想感情，想象诗中描绘的优美诗境。
重点：朗读背诵三首古诗。
难点：想象诗中描绘的优美意境。
教法：读中领悟。
学法：自主探究。
教具：挂图、课件、资料。流程：
第一课时
一、组织教学：
二、读熟诗句： 1.读准字音。 2.把诗句读通顺，读流利。 3.让学生体会怎样才是读诗，为下一步诵诗奠定基础。
三、读懂诗意： 1.让学生自己对照时候的注释，想一想每句诗的.大概意思，在想想哪些词语的意思还不理解。2.小组学习，向同学和老师请教。 3.教师对学生的提问予以点拨后，要求学生把各句的意思连起来说一说。
四、体会诗境： 1.学生通过小组合作的方式，选择自己喜欢的方式来学习。 2.在读的基础上，绽开丰富的想象，并把想象到的景象用语言描绘出来。
第二课时
一、组织教学
二、朗读抒情： 1.指导学生入情入境地朗读，用自己的朗读把诗人的感情表达出来。 2.配乐朗读，在朗读中加深体会，获得审美感受。 3.在朗读中自然成熟。
三、欣赏解读：请学生选择自己喜欢的一首古诗，从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。
四、拓展诵读。
五、积累内化： 1.认读文中的生字词，背诵三首古诗。 2.阅读其他描绘植物的古诗。
板书：
《早梅》 ………白玉条 似玉 ………傍西桥 不知……花先发 如雪 疑是……雪未
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