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人教版新课标三年级上册《五花山》教学设计

时间:2023-08-19 01:42:15 文/莉落老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  教学目标:

  1、能有感情地朗读课文第四自然段,感受五花山秋天美丽的景色。

  2、抓住重点词,渗透朗读方法,通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现,初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段。

  3、了解课文主要内容,体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。

  教学重点:

  领悟作者对树林颜色的生动表现,初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。

  一、谈话导入

  同学们,刚才大家谈了自己印象中的山,这节课,老师带你们去看一座特别的山。

  出示:我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗?

  1、读后问学生:从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗?找关键词。

  2、积累有关颜色的词语。

  二、初读感知

  1、初读课文。想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗?自己打开137页读读课文,划一划作者写了山的哪些颜色。

  2、整体感知。

  出示:春天的山是()。

  夏天的山是()。

  秋天的山不再是一种颜色了,有(),有(),有(),有(),有()。

  因为拥有这么多的颜色所以此山取名为——揭题,读题,释题。

  三、教学春天、夏天的五花山。

  师:让我们跟着作者的写作顺序先走进春天、夏天的五花山。

  出示:2、3小节

  1、指名读

  2、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。

  3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗读

  四、教学秋天的五花山

  过渡:五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。

  (一)自由读

  (二)出示

  秋天的山不再是一种颜色了。

  有的树林变成了(金黄色)。

  有的树林变成了(杏黄色)。

  有的树林变成了(火红色)。

  有的树林变得(紫红紫红)。

  松柏不怕秋霜,依然(翠绿)。

  你能说说什么树林会变成这些颜色吗?

  预设一

  出示:下过一场秋霜,有的树林/变成了金黄色,好像所有的阳光/都集中到那儿去了。

  1、与原句比较:

  这句话和老师写的哪里不样?(划线)

  启发想象:你好像看到了什么?

  出示图片组

  2、渗透“联想”写法

  师:我们看到了金黄色,就想到了和他有关或想象的`事物——这就叫联想,用上联想的写作方法可以让句子变得更美。读的时候可以一边读一边想象。

  3、朗读指导

  读好关键词(根据学生读的标出停顿和重音),边读边想象(边读边想象阳光的温暖与舒适)

  预设二

  出示:有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃。

  师:你从哪些词语感受到了它的美?还有吗?

  1、抓关键词指导朗读

  2、朗读展示

  预设三

  出示:有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的杏和梨。

  1、师:生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色?

  2、师:看到杏黄色,就想到了——(丰收)作者用到了联想。

  3、引读(让我们一边读一边想象着丰收的喜悦)。

  (三)运用朗读方法

  总结朗读方法,自学其他几句。

  (四)交流

  (五)秋的整体感受

  1、指名读

  2、配合读

  五、拓展

  作者原来是想按一年四季的时间顺序来写五花山的,请你们试着来写一写冬天的五花山。

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