《我敬佩的一个人》教学设计1
教学目标：
1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。
2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情，做到内容具体，语言通顺。
3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。
教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
教学过程：
一、游戏导入，审题立意
1、师：早就听说四（2）班的同学聪明能干，个顶个的棒，今天我想考考大家，你们有信心接受挑战吗？这是一段绕口令。
出示ppt：门口吊刀，刀倒吊着。
谁来试试？指名说，师说。第一次就能说得这么流利，我由衷地敬佩这些同学，引出“敬佩”。
其实在我们身边有许多人都具有令人敬佩的地方。这节课，我就和同学们一起练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。
2、ppt出示习作要求，这次习作有什么要求？
1、指名读
2、学生汇报
3、这个人可以是谁呢？
4、出示ppt，教师小结：同学们很善于从习作要求中把握信息，这次作文要求写人，是我敬佩的一个人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具体的事例写清让人敬佩的原因，我们可以概括为：抓品质（特征），具体写（板书）
二、确定对象，抓住品质
1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。
2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。
指名读，你从这段话读明白了什么吗？（运用外貌描写表现了小虎子帅气可爱的形象，我们作文的时候只要抓住人物的外貌特征进行描写，也能突出表现物的形象。）
3、在写人的文章中外貌描写必不可少，现在就请你们像这样介绍一下你敬佩的这个人吧。生介绍，师适当指导。
4、你为什么敬佩他呢？请你接著名字在纸上继续往后写，用一句话写出他（她）的高尚的品质或特长本领。
ppt：伽得略是一个不迷信权威、敢于质疑的人。
哥哥骑自行车的技术好极了。
5、生汇报。
6、根据学生汇报，ppt展示：孝敬父母生活节俭、工作认真、善解人意、宽厚待人、爱读书、讲卫生、聪明机智、热心、幽默、技能出众……
三、文段导航，把事情写具体
师：同学们，你们写出的这句话就是你今天作文的中心句，你的作文就要围绕这个句子展开。怎样才能证明他（她）的精神品质或特长本领值得你敬佩呢？那就要用到具体事例。
1、以文段为例，讨论怎样才能把事写具体？
ppt出示文段2：我佩服他最爱画画。备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。
教师读，你又读懂了什么吗？
a、运用多种描写方法b、好词佳句c、总分的写法
（板书：动作、语言、神态、心理活动等等。）
2、请你像这样围绕你写的`中心句，抓住你敬佩的人的品质，说件最能体现他的品质或本领的事给同桌听。
3、口述所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。
4、小结：“世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。”要想把人物特点写得鲜活，就要将人物在特定环境下的动作、语言、神态、心理活动等方面写具体。
那在一篇作文中，是不是每一种描写都要运用到呢？选择适合这件事的，选择自己擅长的。
指导：如果写两件事最好用到过渡句，这样文章的结构就会清晰。
出示提示：过渡句
1、爸爸不仅待人宽厚，还很关心我的学习。
2、我的朋友不仅自行车技术好，还很幽默。
3、李伯伯不仅讲信用，还很乐于助人。
4、老师不但讲课有趣，而且很有爱心。
5、爷爷不仅生活节俭，还喜欢关心国家大事。
四、回顾板书过渡到习作：要把金针度与人
指着板书小结：同学们，现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，要描述他的外貌特征，让我们知道他是什么样子，还要通过具体的事例表现人物内在的优秀品质，然后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，就要通过我们观察到的人物的外貌、动作、语言、神态等描写，即“抓品质，具体写”。
现在动笔写有困难吗？写之前老师有四点建议：
1、题好一半文，题目是文章的眼睛，你可以直接点题，如《让我敬佩的人》《令人尊敬的老师》等。也可以用“特点+人名”的方式，如《永不言弃的爸爸》《要强的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、开头结尾举例
开头：
a、在我的脑海里，有许许多多的人。有我讨厌的，有我喜欢的，也有我敬佩的。其中有许多人都已经被我淡忘了，但有一个人却深深地映在我的心中。
b、要是说起让我敬佩的一个人，那这个位置就非他莫属了——一个和蔼可亲的清洁工
c、设问
d、排比
结尾：
a、xxx就是这样的一个人，乐于助人，正值、诚实，付出代价不图回报。
b、她真是一位好老师啊！真值得我敬佩的啊！
c、我要学习……
3、要一气呵成，不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人，这样就把思路打断了，先用拼音代替，最后集中解决。
4、如果认为时间够用可以写全文，觉得时间不够的话可以写片断，写完后要自己认真修改。
五、动手习作：
板书设计：
我敬佩的一个人
开头： 外貌
抓品质 动作
典型事例 语言
具体写 心理
《我敬佩的一个人》教学设计2
【教材分析】
习作《我敬佩的一个人》是人教版小学语文第七单元的内容，在口语交际的基础上，运用人物的外貌、动作、语言描写的方法，体现人物执着追求的精神，还要求学生学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。本节课把学习第七组课文中人物执着专注、坚持不懈的精神品质、通过具体事例表现人物的精神品质作为教学目标。学会通过具体事例表现人物的精神品质是本课的教学重点。而难点则是抓住细节描写，注意对人物的外貌、语言、动作、心理等进行刻画，把事例写具体。
【教学目标】
1、通过具体事例表现人物的精神品质，表达自己的敬佩之情；
2、学习运用人物的动作、语言、神态等描写方法来表现人物的精神品质；
3、能根据写作的要求进行修改和评议。
【教学重点】
学会通过具体事例表现人物的精神品质。
【教学难点】
抓住细节描写，注意对人物外貌、语言、动作、心理等进行刻画，把事例写具体。
【教学方法】
讲授法、课堂讨论法、启发法、练习法
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入：
师：同学们，在上节的口语交际课中，我们学习了用具体事例来表现人物品质的方法，用这种方法，大家帮我夸了我敬佩的刘老师，从刘老师身上，我们也想到了自己敬佩的一个人。可是光说不练假把式，让我们拿起笔，把他写下来。（出示写作要求）你可以写刘老师，也可以写自己身边的人。
【设计意图】简要回顾口语交际课中所学到的知识，明确这节课的目标。
二、动笔练习写片断 15分钟（放轻音乐）
【设计意图】写作实践，把口语交际中交流的内容，用文字表达出来。抓住细节描写，注意对人物的外貌、语言、动作、心理等进行刻画，把事例写具体
三、评改：
1、自评
写完之后请自己读一读，改一改
2、同桌互评
把你的文章读给同桌听一听，请他为你改一改
生1读文，生2帮忙修改
生2读文，生1帮忙修改
3、两人展示；
①互读作文，说自己的评改意见
生1：请同桌帮我评一评
生2：口头评作文
师：具体应该怎么改，你能帮帮他吗？
②生：请大家来帮我评一评吧！
生：谢谢你！
【设计意图】学生写、学生读文、学生评，在口语交际和习作过程中，把权力交回学生，学生的地位得到体现。师生、生生、师班互动充分，学生的互评形式多样。
四、同学们，倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么我们每个人将有两种思想。现在，让我们把作文粘贴成一排，互相阅读，互相进行思想交流吧。
师：思想不停、交流不止，同学们课间还可以继续阅读交流。时间关系，请大家坐回原位。
【设计意图】让学生互相欣赏习作，让快乐的情绪继续下去。在交流中不断完善自己的文章。
五、小结：
师：同学们，这节课你收获最大的是什么？
师：我们学习了怎样用具体的事例来表现人物的精神品质的方法。俗话说啊，“三人行，必有我师焉”，今天你写的是“我敬佩的一个人”，相信以后你也能成为令别人敬佩的人。同学们，努力吧！
【设计意图】总结本课要点，让知识在课外得到延伸。
六、板书设计：
动作 语言
我敬 佩的一个人 神态
心理
具体事例 精神品质
【设计意图】此板书，明确了本次习作的要求。本次习作题目是“我敬佩的人”而且是“一个”人。写作的过程中要用具体的事例来表现人物的精神品质。在写人的过程中，用上动作、语言、神态、心理等描写来刻画人物形象，突出人物品质
《我敬佩的一个人》教学设计3
教学目标：
1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。
2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。
3、使用个性化语言，抒发自己真情实感。
教学重点：
选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：
语言、动作和神态的具体描写。
教学过程：
一、导入
1、以板书引导审题。
（1）用红色粉笔板书：敬佩
师：请你读读这个词（生读）说说这个词是什么意思
（指名生说）敬重佩服。
（2）用黄色粉笔板书：一个人
师：请你连起来读（敬佩一个人）
（3）用白色粉笔完成板书：我敬佩的一个人
师：请你再读
师：这是个作文题目，假如让你从这个题目中选词填空，你怎么填？
2、以练习推进审题。
出示填空：写作对象是（），写作的范围是（），写作的重点是（）。师过渡：世界上没有两片相同的树叶，同样也不会有两个相同的人。请你打开书本135页，读一读习作要求，看看在这段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。
生读，然后交流。
二、深入解题
1.敬佩就是敬重佩服，什么样的人值得我们敬佩呢？
课件展示：（认真负责，无私奉献，专心致志、勤奋好学，拾金不昧，见义勇为，身残志坚，坚强乐观、宽容善良，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，自控能力强，不妨碍他人，体谅谦让，）具有这些优秀精神品质的人都让我们油然而生敬意。
2、“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。”如果你真正用心去观察，你一定会发现，在我们身边，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想，你敬佩谁?你敬佩他的什么？
根据学生交流，师适时板书
人物事例品质
妈妈刻苦学习
小伙伴苦练书法
清洁工人不畏寒暑、默默工作
叔叔阿姨自强不息努力拼搏
（设计意图：达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”为避免学生“挥笔千言万语，离题千山万水”，先教会学生审题，授之以习作最基本的“渔”。）
二、确定对象，抓住品质
1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。
2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。
指名读，你从这段话读明白了什么吗？
（运用外貌描写表现了小虎子帅气可爱的形象，我们作文的时候只要抓住人物的外貌特征进行描写，也能突出表现物的形象。）
3、在写人的文章中外貌描写必不可少，现在就请你们像这样介绍一下你敬佩的这个人吧。生介绍，师适当指导。
4、你为什么敬佩他呢？请你接着名字在纸上继续往后写，用一句话写出他（她）的高尚的品质或特长本领。
三、文段导航，把事情写具体
师：同学们，你们写出的这句话就是你今天作文的中心句，你的作文就要围绕这个句子展开。怎样才能证明他（她）的精神品质或特长本领值得你敬佩呢？那就要用到具体事例。
1、以文段为例，讨论怎样才能把事写具体？
ppt出示文段2：我佩服他最爱画画。备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。
教师读，你又读懂了什么吗？
a 、运用多种描写方法b 、好词佳句c 、总分的写法
（板书：动作、语言、神态、心理活动等等。）
2、请你像这样围绕你写的中心句，抓住你敬佩的人的品质，说件最能体现他的品质或本领的事给同桌听。
3、口述所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。
4、小结：“世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。”要想把人物特点写得鲜活，就要将人物在特定环境下的动作、语言、神态、心理活动等方面写具体。
那在一篇作文中，是不是每一种描写都要运用到呢？选择适合这件事的，选择自己擅长的。
指导：如果写两件事最好用到过渡句，这样文章的结构就会清晰。
出示提示：过渡句(关联词的运用)
1、爸爸不仅待人宽厚，还很关心我的学习。
2、我的朋友不仅自行车技术好，还很幽默。
3、李伯伯不仅讲信用，还很乐于助人。
4、老师不但讲课有趣，而且很有爱心。
5、爷爷不仅生活节俭，还喜欢关心国家大事。
（设计意图：抓住三个焦点，引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。）
四、回顾板书过渡到习作：要把金针度与人
过渡：刚才咱们都在说假设的人，现在咱们来说说你敬佩的身边的人，他们都具有什么样的品质？什么事能表现人物的品质。为了更好地整理你们的思绪，老师为你们提供了一个填空题，请你根据自己的真实想法填空：
（课件出示）我敬佩的人是（），因为他（她）具有的优秀品质（高尚品德，特长本领????）。如这件事（）。
指着板书小结：同学们，现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，要描述他的外貌特征，让我们知道他是什么样子，还要通过具体的事例表现人物内在的优秀品质，然后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，就要通过我们观察到的人物的外貌、动作、语言、神态等描写，即“抓品质，具体写”。现在动笔写有困难吗？写之前老师有四点建议：
1、题好一半文，题目是文章的眼睛，你可以直接点题，如《让我敬佩的人》《令人尊敬的老师》等。也可以用“特点+人名”的方式，如《永不言弃的爸爸》《要强的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、开头结尾举例
开头：
a、在我的脑海里，有许许多多的人。有我讨厌的，有我喜欢的，也有我敬佩的。其中有许多人都已经被我淡忘了，但有一个人却深深地映在我的心中。
b 、要是说起让我敬佩的一个人，那这个位置就非他莫属了——一个和蔼可亲的清洁工
c 、设问
d 、排比
结尾：
a 、xxx就是这样的一个人，乐于助人，正值、诚实，付出代价不图回报。 b 、她真是一位好老师啊！真值得我敬佩的啊！
c 、我要学习……
3、要一气呵成，不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人，这样就把思路打断了，先用拼音代替，最后集中解决。
4、如果认为时间够用可以写全文，觉得时间不够的话可以写片断，写完后要自己认真修改。
五、动手习作：
板书设计：
我敬佩的一个人
开头：外貌
抓品质动作
典型事例语言
具体写心理
结尾:
《我敬佩的一个人》教学设计4
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、让学生能够在普通人中，发现可敬佩的人物，并从中选择一个写下来。
2、学会描写手段，把事物写具体，突出表现人物的品格。
（二）过程与方法：
1、通过师生共同讨论，在讨论中认识可敬佩的品质。
2、通过习作，表达对人物的敬佩之情。
3、通过修改习作，提高自己的表达能力。
（三）情感态度价值观：
通过学习，做一个值得别人敬佩的有心人。
二、教学重点：
选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
三、教学过程：
（一）缓和气氛，激发兴趣。
很高兴能和同学们在一起上这一节课，
（板书：董）大家能够和董老师认识，高兴吗？
谁愿意来和老师打个招呼？（指名）不想对老师说点什么吗？好，这个同学真勇敢，就凭你的勇气，我想大家都很敬佩你。初次见面，我给同学们带来个礼物，大家猜猜是什么？
（二）讲故事，读故事，明确重点学习方法。
1、师：呵呵，大家都猜错了，先
2、师讲故事。
（内容：新年中，冰洞中救孩子的故事。）
3、师：讲完故事，同学们听了这个故事你想说点儿什么呢？（指名说，板书：敬佩）大家如果不用嘴说，怎么表达对老师的敬佩呢？
4、师：谢谢同学们的掌声，还想听故事吗？请看大屏幕（出示例文一）
①生默读。
②指名有感情朗读，其他同学认真体会。
③指名说说自己的感受。
④让学生讨论：作者是用什么方法表现人物的？
5、让我们再欣赏一个故事。
①学生自由默读，思考感受，思考表达方法。
②师生简单讨论交流。
（三）
1、师：通过前面的故事使我们懂得了怎样才是一个令人敬佩的人，大家再想一想，还有哪些行为是值得我们敬佩的行为。举例也可以。
2、自由讨论。
3、指名发言。
4、师：大家说得都很好，今天，我想让大家把这些人写出来，好吗？
5、提出要求：
内容：写清是什么人？做了什么事？你为什么敬佩他？
形式：①运用动作、语言、神态等描写手法或心理描写手法。
②注意运用恰当的词语和修辞手法。
（四）学生习作，教师指导。
1、师：现在同学们可以动笔写，但要注意在
2、生习作，师巡视，发现好
（五）指名范读，共同修改。
1、师：我刚才看到这位同学写得又快又好，咱们让他来读一读好吗？其他同学要认真听，并提出修改意见。
2、师生讨论，进行修改。
3、同桌互读，互提修改意见。
4、再找一位学生朗读，评一评。
（六）拓展：
大家知道教师送你的礼物是什么了吗？指名说说。
（七）作业。
1、完成自己的习作。
2、学习做一个值得别人敬佩的人。
四、板书设计：
敬佩动作、语言、神态、心理描写
词语，修辞
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